巧用信息技术,让快乐走进美术课堂
随着信息技术的发展,信息技术辅助教学已成为现代课堂教学的主要手段。它不仅能快速直观地让学生领悟知识的重难点、吸引学生的注意力,更能增强课堂教学的趣味性,从而提高学生的学习效率。特别对美术学科来说,信息技术不仅能创设良好的教学情境,而且可以有效地解决美术欣赏、美术设计等课程中内容单一、作品抽象、学生难以理解等问题,为学生提供更为广阔的美术空间。
巧用音乐,调动情绪
古人曾在《乐记》中提出,“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心”。可见,音乐已不是音乐课的专利,它已经被广泛地运用于其他课堂教学中。随着多媒体的普及,音乐在美术课堂教学中的使用日渐频繁,只要运用恰当,它对提高美术课堂教学效率会大有帮助。例如,在讲授人教版美术七年级下册中的《春天的畅想》一课时,我借助了一些和春天有关的歌曲来加深学生对春天的感受,如贝多芬的《春天奏鸣曲》、学生熟悉的歌曲《春天在哪里》等,把学生一下带人春天的大自然,让学生在音乐中畅想春天,从而激发学生表现春天的欲望。再如,在教授人教版七年级上册美术中的《劳动人类创造力的源泉》一课时,为了让学生更好地理解列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》,我选择了由柴可夫斯基作曲、杨洪基演唱的音乐作品《伏尔加河上的纤夫》,忧郁低沉的旋律和演唱者沉重有力的口内喊,一下就把学生带进了作品的情境,让其轻轻松松地就理解了作品的内涵。
巧用视频,营造氛围
视频资源作为课堂教学的一种手段,具有高效、信息量大、有声有色等优点,但它也是一把双刃剑,需要教师合理地整合与利用。巧用视频,不仅能增强学生的课堂注意力,更对学生理解、分析作品大有帮助。例如,在教授人美版美术八年级下册中的《人文奥运》一课时,我在课前先播放了一段具有中国民族风的奥运宣传片,其采用形、声、光、色等形式,不仅渲染了课堂的“奥运”氛围,更是增强了学生探知的欲望。而在讲到“奥运精神”这一教学环节时,我选择了一段运动员在赛场上拼搏的视频。视频中,既有运动员获得成功的喜悦镜头,也有失败的痛哭镜头,短短的一分钟,便能让学生一下领悟“更高、更快、更强”的奥运精神。再如,在教授人教版美术七年级下册中的《凝练的视觉符号》一课时,为了让学生更好地了解标识存在的广泛性,我提前在街头拍摄了一段学生熟悉的街景和店铺的视频。在看视频的过程中,学生滔滔不绝地说出了店铺的名字,同时也知道了标识在生活中的作用。参考论文
巧用游戏,增强趣味
随着网络时代的发展,网络游戏已成为学生喜爱、关注的课余生活内容。如何恰当地在美术课堂中运用这些网络游戏,通过其趣味性、参考性、竞争性和探索性,来全面调动学生的学习兴趣,成为了美术课堂教学研究的新方向。例如,我尝试将学生喜闻乐见的穿衣小游戏运用在了《学习服装搭配》一课中,学生通过给游戏中的人物选择着装和配饰,理解了服装色彩及配饰在服装搭配中的重要性。再如,在执教《色彩的魅力》一课时,我尝试运用Flash设计了一个填色游戏,让学生运用简单的色块填充,来表现自己对酸甜苦辣的色彩认识,收到了很好的教学效果。
总之,教师要学会利用现代化的教学手段,善于钻研信息技术辅助课堂教学的技巧,争取让课堂的每一分钟都充满趣味性,让自己的每一堂课都精彩无比。
参考资料http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=4784