以学生为主体，以探究为主线 南坞镇一中数学教研组举行听课活动

2020-12-17 阅读数 15以学生为主体，以探究为主线南坞镇一中数学教研组举行听课活动

12月17日上午第二节，南坞镇一中数学教研组组长陈艳霞组织本学科全体教师齐聚七（3）班教室，听取韩会姣老师执教的数学课《实际问题与一元一次方程——销售问题》。

为了找出实际问题中的已知数和未知数，分析他们之间的关系，找出问题中的相等关系。课堂上，韩会姣老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学手段、教学过程这五个方面来进行说明。将实际问题转化为数学问题，逐步放手，让学生自己解决，验证自己的猜想是否正确，以此培养学生用数学的意识，体会到数学的使用价值。

为了培养学生运用一元一次方程分析和解决实际问题的能力，韩会姣老师设置了探究点，引导学生运用所学数学知识，感受数学的应用价值，提高分析问题解决问题的能力。

为了激发学生学习数学的兴趣，使学生在分析问题和解决问题的能力、创新精神和实践意识在更高层次上得到提高。韩会姣老师引导学生从‎身边的问题‎进行讨论，要‎求学生找出实‎际问题中已知数和未‎知数，分析他们之‎间的关系，体会建立数‎学模型的思‎想，在主动学习‎、探究学习的‎过程中获得‎知识。

虽然初一学生对消费问题比较热心，但由于年纪太小，缺少生活经验，再加上本节课比较贴近实际，其中有些数量关系比较隐蔽，可能会产生一定的障碍。

因此韩老师对本节课的设计采用自主探究与合作交流相结合的模式，引导学生进行互动交流，在探索中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情，享受与他人合作的乐趣，建立自信心。

虽说学生在前一阶段的学习中已经具备了实际问题建立一元一次方程和解一元一次方程的一般步骤的基础，能进行数学建模和简单的解释应用，学会分析盈亏问题中的数量关系，并列方程，然后再通过列方程计算，从而验证自己的判断，让学生分析问题中的数量关系，在不可直接设未知数的情况下，讨论如何设未知数，如何找相等关系，从而进一步提高学生解决销售中的盈亏问题。

在评课过程中，大家一致认为：韩会姣老师讲的这一节课，以学生为主体，以探究为主线，采取合作交流的探究式方法进行学习，让学生进一步体会“数学来源于生活，且服务于生活”的辩证思想，学会利用进价、售价、利润、利润率之间的关系解应用题，不但培养了学生的探索精神、合作意识，而且促进了思维能力的发展，充分调动了学习兴趣，使学生以最佳状态投入到学习中去。