【褚智豪专栏2】教育故事：因材施教润心田！

教育故事

2021 ARBOR DAY

如何因材施教

班主任面对形形色色的学生，虽没有高低贵贱之分，但是每个学生都有自己的性格特点都是特殊的，都是唯一的，所以我们的教育引导必须因材施教，这也是教育的魅力所在，那么如何因材施教。因材的过程就是识别学生性格特点的过程，施教的过程就是教育引导学生的过程，没有因材，施教肯定是低效无效，甚至是起反作用的。

慧一入学时中考成绩很靠前，从成绩上来看，她的名字很显眼。但正式开学以后她的各方面的表现和我预想的不太一样，提问以及回答问题上并不是很突出，这让我很是纳闷，最关键的是她学习上回答问题上不是很积极，平时看着也不是很乐观。这该怎么办？该找她聊一聊，但我一直坚信没有备课的聊天谈心都是徒有形式的毫无效果的相互浪费时间。于是我先是通过她初中的同学了解她，她的初中同学普遍反映她初中成绩特别好，很谦虚，不爱表现，而我关心的她的脾气性格，其他同学知道很少，只是说她优点内向。我又通过和她家长沟通了解她，家长反馈孩子一直很努力，学习上基本不用家长操心，但是性格比较拧。我问家长，你们怎么得出来孩子性格比较拧呢？家长说初中老师多次反映她在学习上不爱问问题，我们说过多次她也不改，所以感觉比较拧。从家长和初中同学那了解了她的信息后，我又多方打听联系上了她初中的班主任老师，初中班主任反映孩子品质很好，学习习惯很好，但是数学学科成绩不好，经常考试不理想，所以有点害怕数学，进而不爱问问题，尤其是数学题。通过多方的了解再加上开学以来我自己的观察，慧的情况大体上可以归纳起来有以下几点：一是她在初中就是尖子生，学习成绩好。二是学习很谦虚，不是课堂特点爱表现的学生。三是她不爱问问题的习惯早就有。四是由于数学成绩不理想，她多少带有不自信的想法。她存这些情况有优点有缺点，优点是有学习的基础和毅力，但是缺乏强大的自信心。有能立即可以改的有需要长期努力改变的，立即能改的比方说找老师问问题，但是自信心是需要长期培养的，首先克服不自信，然后再树立强大的自信，这需要过程，一个自我认知成长的过程。

万事俱备只欠东风，找个合适的时机该找她聊一聊。时机出现在学期的第一次月考后。月考考试中慧涂错卡了，导致生物一科没有成绩，班级整体排名没有在前面。放假返校时她又把课本落家了，这些情况我打算周六晚三空白自习的时候找她聊聊，但是还没等我找她，周六早操前她主动找到我说，老师，你看我是不是太没有用了，我说何出此言？入学第一天我就告诉过你们什么？她说声音很小的说作为褚老师的学生一定要自信。我说你记得很清楚啊，但是你没有做到，可以告诉我原因吗？她又说，你看我考试涂错卡，又把语文课本落家了，我是不是都是缺点？说这些的时候明显看到她眼圈红了，眼泪在眼睛里打转。听到这些我从内心理解她，本身学习成绩很好，但是考试因为自己的低级失误导致没有成绩，确实很难受。我说，你看你今天能主动找我承认自己的错误，这种勇气难道不是优点吗？人类进步的地方就在于能在不断反思中成长。你说是不是？我又接着说，涂错卡的原因是你初中的时候训练少的原因，你们初中是不是基本上不练习涂卡，她一听这个连连点头。看到她不再过分自责，我又接着说，你把语文课本忘带来了，那是因为你在放假的时候肯定看语文课本了，学习了。他说是。我说这难道不是你刻苦学习的表现？这难道不是优点吗？我看她不是特别自责了，我又接着说每个人身上都有优点，别人和自己都应该看到优点的闪光之处，当然每个人身上也有缺点。你今天回去找出自己身上的3个优点，写在纸上交给我。

下午来到办公室，看到办公桌上有一张纸，上面写了几句话，老师谢谢您，谢谢您开导我安慰我，我想了想我确实有优点，但是我还是想和你说说我的缺点，遇事总不自信，还不爱问问题等等，但是我会改的，再此谢谢您。我拿出笔回了一句：你这样想就是最大的优点，希望这也能成为你自信的底气。接下来通过班会还有平时的鼓励，现在她总是面带微笑的回答问题和老师打招呼等等，一切再向更好的方向发展。

让她改掉身上可见的缺点可能容易，但是从心里建立起对学习对人生对未来的自信，绝不是一次两次的谈话和交流就能解决的。

作者简介

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ARBOR DAY

褚智豪，从事班主任工作10年，先后多次获得泊头市师德先进个人和政府嘉奖，2020年获得泊头市优秀教师称号，主持国家级课题一项，发表的论文《中国特色社会主义思想融入高中思想政治教育的路径》在百科论坛杂志刊登并获专家评审一等奖！教育理念：尊重式管理，相信每一个学生都是唯一的！

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