体育课堂效果不好，可能是老师言行的影响

“孩子实在不听话，打一顿就好”这种观念深深植入到老师的观念中，老师也不例外，所以当新闻报道学生被体罚时，老师们的第一反应是这些学生应该被罚。就个人观念来看“老师们恨铁不成钢”，工作认真负责，我们应该为这样老师点赞，但从各界的反应来看，只带来了负面效果，没有任何收益，甚至还导致部分老师个人利益受损。被学校停课，学生家长不满，学生们不听课的情况没有任何改善，反而变本加厉…

老师们喜欢怎么教学？激情澎湃的授课，还是喜欢安静平和氛围下娓娓道来？通过吹哨子、做手势、大声呼喊示意学生停止动作？上课选择什么样的学习环境，与学生在体育课中相处，每个老师都有自己的方法。但问题的关键在于，它由老师决定的，而不是学生。是老师选择了能够掌控的环境，然后在这种环境中进行授课。老师应该为营造良好的班级气氛全权负责，营造哪种上课氛围非常重要，毕竟这是每一位老师的本职工作。老师们将要在学校工作很久很久，在能力范围内营造良好的学习氛围很有意义。在营造氛围方面，老师们有很多事情可以做。

成功的教师在开学时就会开始为学习创造环境，因为如果无法营造一种积极的、富有成效的学习环境，接下来老师讲什么课都不会起作用。届时学生可能因为器材争吵，因分组而打架，这样的体育课最终会带给老师以及学生不愉快的体验。并且新教师很担心学生会失控，不会停下来听教师讲话，在这样气氛中将工作进行下去非常艰难。

老师们有时候会有这样的期望，学生听到老师拍手或者举手，他们就应该停下来听老师讲课，很遗憾告诉各位老师这个印象是错误的。这些是需要老师在学期开始之初就要确立的规则，比如：学生看到老师举手就会停下来，不同的口哨声代表不同的事情，音乐响起做不同的动作。究竟选择哪种形式并不重要，重要的是让学生理解并听从相应的指示。尽早教会学生课堂的规则，并不断重复加深印象，渐渐地学生会按照相应的规则行事。规则的建立一般需要几个星期甚至几个月的时间。

教会学生某种行为规范，对于大多数老师是一种不愉快的体验，但是这是老师们必须要做的工作，只有这样才能让以后的课程更顺利。老师们可以尝试用音乐或者多媒体，营造良好的学习氛围。

成为一名好教师的路途中，老师还面临一项困难，便是避免成见。老师们都会说“一视同仁”，其实成见表现非常隐蔽，平时比较难注意到。如：

◎女孩更喜欢舞蹈、体操和瑜伽

◎女孩不擅长力量型的运动

◎男孩比女孩更擅长投掷运动

◎男孩脸皮比较厚，挨批评时他们不会太在意

◎女孩不能做俯卧撑

这只是众多成见中的一小部分。作为体育教育工作者，你必须对这些成见非常敏感，尽管这些说法适用于某些学生，但并非适用于所有人。特别是任何有关性别或身体特征的因素，不能一概而乱。老师带有成见会让那些不符合成见的学生出现“自我应验的预言现象”。除了你固有的成见，还要注意自己的行为。例如，与那些不受欢迎的孩子相比，你是否会和受欢迎的孩子待在一起？最后，还要避免思维陷阱：他们只是孩子，不会注意到这些。实际上他们会注意到这些！这对于处于敏感期的孩子来说非常重要，甚至影响到他们以后的人生选择。体育工作者如果传递信息（通常为无意中），告诉学生由于性别或者能力等原因导致年轻人不能做什么，这可能会将年轻人与运动或体育活动的联系切断。

老师们的预先期待以及成见会影响与学生的互动方式，当老师们对自己态度变得比较敏感时，可以从几个方面来打造学生们喜爱的和情绪上积极的体育课。

●人不是用来伤害的：不只是身体上的伤害，也包括一些其他行为，比如取笑、贬低他人。

●不能挖苦人，如果孩子传球太高，老师说反话，这对于孩子来说是非常痛苦的，也是对其他人的一种讽刺。

●没有愚蠢的问题。老师每天上好几节课，经常会遇到学生问相同的问题。失去耐心非常容易——但是老师要记住这是孩子们的问题，老师应该鼓励提问，注意不要占用时间太久，以免占用学生的活动时间。

●体育课需要每个学生都参与进来，团队游戏的参与人员经常是熟悉的那几个人，其他人往往成为旁观者。老师可以有针对性的设置两人或仨人一组的游戏，提高学生的参与。

●言行一致。孩子们观察非常敏锐，他们可以通过观察老师的言行去学习，有可能从老师说的内容中学习更多。不管老师们是否愿意，你都是学生的榜样。

参考内容：《儿童和青少年体育教育指导》

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