自信且自律（汇总）
作者:李广生|摄影:孔建斌
二、自信且自律
自信且自律给生命带来的是幸福。人们对幸福的解释和期许是多种多样的，成为自己的主人，可以认为是幸福的根基。把生命活力定义为自信且自律是出于对人的自主性的尊重、追求人的自主发展——让每个人成为自己的主人，做最好的自己。
“为不教”的教和“为自学”的学，一方面表现为师生强大的自信，另一方面表现为师生高度的自律。没有教的自信，教师不敢不教，没有教的自律，教师不能不教；同样道理，没有学的自信，学生不敢自学，没有学的自律，学生不能自学。
在“生命课堂”的视域下关照课堂，“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这三维目标还不能涵盖课堂的全部意蕴，它与师生生命成长的密切关系让我们寄希望于课堂焕发师生的生命活力，不仅表现为积极而专注的状态，而且表现为自信且自律的品格的培养。
教师自信且自律的教，给孩子创造巨大的空间和宝贵的机会，他们的灵性和理性得以在信任所营造的温暖的环境里生长，他们学会了审慎的思考、专注的倾听、尊重同伴、热爱团队，自信且自律在他们心头打下烙印，责任感油然而生。
自主与幸福有关，自信和自律是自主的两大支柱，由它们共同支撑的自主性，让一个人在学习和生活中体验到幸福。而盲目性和随意性就像是前进的路上必然要碰到的绊脚石一样，不加注意就可能把自信或自律绊倒。随意的自信和盲目的自律，让教师的教迷失方向、学生的学失去章法。
教师的成长也要遵循循序渐进的原则，教师需要引领、需要助力、需要陪伴，但更需要时间。教育教学实践是提升教师素养的最好途径，好老师是干出来的，不是想出来的，也不是写出来的。为教师的成长提供一个稳定的环境至关重要，让教师疲于奔命最直接的结果是破坏他们的自信和自律。尊重教师的差异性，避免“一刀切”的要求作用在他们头上，既要鼓励他们的专业自信——我的课堂我做主，又要培养他们的专业自律——我的课堂我负责。
[焕发生命活力]
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