老胡观点:疫情之后,中小学线上教学会普及吗?(下)

(四)
延期开学的线上教学在中小学的“被动”实施,有可能会引发一次新的教学“革命”,对教师、学校、家长和学生等都提出了新的挑战。但从目前的现状来看,线上教学暂时可能还存在着一些难题有待于解决。
我们通过个人微信平台,对部分中学、小学和幼儿园的校长(园长)、主任和老师进行了“线上教学的利和弊”的小范围调查。大家都比较支持和配合我们的在线调查,纷纷畅所欲言,知无不言,言无不尽。由于讨论内容较多,重复性的回答也比较多,因此我们不再一一例举,对大家的讨论结果进行汇总和整理如下:
1.线上教学的好处是:
(1)学习方便,节约时间。学生有目标有任务开展学习,可以随时随地享受到优秀教育资源,有的资源比较集中和有针对性。
(2)能够打破时空限制,缩短了时空距离,实现“停课不停学”。保证教学课时的完整性,有利于教育教学工作的连续性。
(3)实现了信息化和教育教学的高度融合,能够较好的融合现代技术与教学内容,让教学形式更加多样性。能够充分利用线上各种优势资源,丰富师生视野,同时助推教师教学手段的更新和转型。
(4)家长在监督过程中,有助于促进家长和孩子关系的融洽,有助于家校互动,为家校合作开展提供了助力。
(5)时间和地点比较自由,对老师来说比较方便。教师可以随时随地教,学生也可以随时随地学。
(6)有利于培优补差和专题辅导,尤其学生对于听不懂的内容,可以反复学习和二次学习,有利于知识的理解、吸收和掌握。
(7)教师录课更自由,随时能调整讲课中的不足,把更完美的授课内容呈现给学生。
(8)作为一种新兴事物,一定时期内可以激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。线上教学让学生眼前一亮,具有课堂吸引力。
(9)线上教学会充分整合大量优质资源辅助教学,教学更有针对性,不受时间限制和空间限制。
(10)对于学生来说,有了相对独立和广阔自由的时间,孩子们可以根据自己的兴趣和速度,安排自己的时间。做自己相对喜欢的事,孩子们做事的效率会提高不少。
(11)网络教学资源在表现形式、资源数量、内容结构、传播范围、传递手段、载体形态与内涵、可重复性等方面,都显示出新的特点与强大优势。
(12)线上作业的布置和批改,既增加孩子们做作业的兴趣,又节约了老师批改时间。
(13)线上教学可以节省学生的在校时间,也节省了家长接送孩子的时间。
(14)线上教学能够满足学生的学习资源共享,可以同时满足不同老师的教学风格,接受到最优质的教育资源。
……
2.线上教学的弊端是:
(1)教师没有时间录课,学生没有时间上网课,家长没有时间指导,并且网络教学之后的评价考核是一个问题。
(2)千人一面,不能因材施教,也不好把握学生听讲的认真情况。
(3)老师和学生都要对线上教学的方式进行一定时间的学习和适应,师生互动比较不方便。老师检查学生作业及反馈作业、单独辅导“学困生”有难度。
(4)线上教学并不能适应所有年龄段的教学。低年龄段学生的自主性和自制力都比较差,如何能够让低年龄段儿童长时间在新的环境下学习,怎样监督,谁来监督学习是需要再探讨。
(5)学生身体正处于发育期,长时间久坐面对电子设备,对视力、体质和身心健康都有一定影响,也会造成对电子产品的过分依赖。
(6)师生交流缺失,线上教学更适应于一对一的教学,对于大班级规模,很难做到关注和监督学生学习状况,难以做到因材施教。
(7)在家缺乏学习的氛围。大多数学生缺乏自觉性,在家进行线上学习,缺少约束力,容易受到太多的诱惑,比如零食,游戏以及其他因素的干扰,甚至沉迷于手机和电脑的网络游戏。
(8)交流不便,学生不容易集中注意力。线上学习限制了小组交流和沟通群,不利于团队合作意识的培养。观察不到孩子,缺乏生与生之间的影响和互助。
(9)受家庭环境影响较大。有些家庭成员复杂,学生的学习会受到家庭成员关系以及家庭氛围的影响,有的学生在家里没有一个良好的学习环境,无法专心学习。
(10)教师无法同时兼顾到每一个学生的课堂表现,不能及时对学生进行针对性的辅导。
(11)教师办公也会受诸多外界因素的干扰,另外无法及时掌握学生的学习状态,缺乏师生互动,也无法根据学生的学习情况进行及时反馈。
(12)网络的稳定性会影响教学效果。发现有些视频资源或网络出现不流畅的情况,也会影响到学习思考的连续性。
(13)学生通过线上学习,总觉得比较泛泛,不深入。
(14)因为不能面授,只是针对这节课的重点进行讲授,不能关注到学生的学情。当然通过在线答疑作为补充也可以,但是明显没有在课堂上直接指导方便。
(15)缺少面对面的真实性和互动性。缺少了人与人面对面的交流,显得冷漠孤独,相互间的感情交融会受到影响。
(16)与传统教与学相比,班级教学的高度统一和严格有序,组织过程中的多向交流,师生互动等都是网络学习较难有效实现的。
(17)考虑到地区差异,部分农村地区和边远贫困地区无网络或网速较慢等,也会影响到线上网络学习的有效开展。
(18)真正做到所有学生统一进度、同步学习还不能很好保障,各个学科和整体素养的均衡发展还无法更好落实。
(19)师生之间不仅仅是教与学的关系,更多的是一种感情的交流、信任的建立、习惯的培养和精神的引领等,这些都需要师生有频繁而密切的接触,隔着屏幕显然是不能完成的。
(20)学校这不仅仅是教书的地方,还有各种教学活动的开展,为孩子们搭建展示自我、互相交流的平台,提供人际交往、兴趣开发的各种机会,这些是线上教学也难以完成的。
……
我们从小范围的调查结果来看,中小学实行线上教学的利与弊是显而易见的,就像任何一个新生事物一样,总有其两面性——利与弊。甚至来说,目前线上教学的很多问题还比较突出,成为教育教学改革的重要“瓶颈”。
尽管如此,但我们还是相信,线上教学是将来的中小学教育教学改革的趋势和方向。这正如名师石玉霞所言:“从整个国际教育形势来看,线上教学已经成为一种趋势,因为线上教学可以跨国际、跨区域进行教学资源共享和名师资源共享,符合当前教育改革的形势。”
(五)
应该说,随着互联网的发展与普及,大多数的中小学教师尤其是年轻教师,在备课、上课、作业布置以及家校联系与沟通等方面已经取得了长足的进步,这是有目共睹的。我们的中小学教师,也在尽情地享受着互联网带来的便利。
其实早在几年前,线上教学的理念就已经提出来了,但受到各种因素的制约和影响,在平时的教育教学过程中并没有得到更多的实践,因此目前中小学线上教学几乎还是一个空白点。而本次的突发疫情,自上而下迅速启动了在线教、在线学,以至于部分教师有一点手忙脚乱、手足无措。尤其对于偏远地区或者农村的教师来说,线上教学可能会面临更多的难题。这次特殊情况下的“被动”教育改革,显然我们的中小学校无论是技术条件还是心理素养都没有准备好,似乎线上教学来得有一点让人猝不及防。
尽管是一次“被动”的教育改革,尽管中小学教师可能还没有准备好,但该来的还是来了,这是我们中小学教育教学发展的一个趋势和潮流。事实上,我们的中小学恰恰刚好可以以此次“被动”教育教学改革为契机,深入考虑疫情之后的线上教学该怎么开展?考虑线上教学如何更好地与学校的课堂教学活动有机结合起来。
正如金水区第二实验小学任彩凤校长说的那样:“中小学线上教学会成为学校教学的有效辅助,我想这是一个必然的趋势。但是如果要普及的话,我觉得它会需要一个漫长的过程。”她还说:“线上教学凸显的是教学的功能,忽略的是教育的功能。学生的学习不仅仅在于获得知识,更在于学生素养的培养。教学不仅仅是结果,不仅仅看孩子是学习到了什么,重要的是在学习过程中,教师和学生点点滴滴的交流,是润物无声的一种教育,对学生心理健康、思维发展和综合素养的引领。另外,线上教学的过度,可能会影响学生视力。学生沉浸于书香之中,深入思考的时间也会越来越少。但是,无论科技如何发展,希望根本不要丢。”
新密市市直第二小学的靳凡玮副校长认为:“互联网+教育,是未来教育发展大的趋势。我认为,当下的一些问题都是正常的,很多也是可解决的,任何一种新事物的进入都需要一个摸索实践的过程。但就未来发展来看,线上教育的趋势显而易见。但是,这并不意味着线上学习能够完全替代学生的在校学习。如果二者能够有机结合,在班级学习共同体的基础上适时发挥互联网+教育的作用,一定会对学生的个体发展提供更多元和更有效的支持。”
不言而喻,这两名校长的观点具有一定代表性,同时也深刻揭示了线上教学的实践价值和现实意义。在互联网时代,在线教和在线学已经成为一种必然的趋势,也是未来教育的一个显著特点。而线上教学与线下教学的有机结合,有利于促进孩子们的健康成长。我们认为,尽管线上教学不能完全取代学校的课堂教学活动,但可以作为学校课堂教学活动的一个补充或辅助;尽管线上教学还存在着这样那样的诸多问题或困难,但本着为孩子们的成长着想,我们相信这些难题会逐步得到解决的。
结束语
目前,中小学有一些难题还比较“棘手”,如大班额现象、师生在校时间过长、因材施教、自主学习能力等等,这些问题都困扰着教育教学的改革进程。如果中小学线上教学能够得以实施,是否可以解决部分的问题呢?
譬如,学生在校时间过长,尤其是中学生每天在校时间长达十几个小时,上不完的课,刷不完题,而老师也一般要求在岗坚守着。因此,师生在校消耗的时间都太长,造成了身心疲惫,压力巨大。那么,中小学实施线上教学的方式,我们认为就可以减少师生的在校时间,给彼此留一点自由的时间和空间,当然也可以适当缓解一下压力。
苏霍姆林斯基说得好:“只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习。这是教育过程的逻辑。”
总之,线上教学是线下教学的延伸,是学校课堂教学的有益补充。线上教学与线下教学最好的相处方式,是互相成就,相互促进,而不是互相替代。
(作者胡远明,郑州市教育科学研究所)
(本文中图片来自于网络)
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