李展飞——《理想的教师》

写下这个题目，是因为最近耳闻目睹了一些事，让我再次审视中国的教育，审视中国的教师。中国当下的教育，已经存在着严重的问题，而更为可怕的是，大多数的教师，依然在按部就班地上着班，教着书，拿着工资，不做任何思考。简单点说，他们是在教书，但不是教育。何为教育？教书、育人。当教师们只教书不育人的时候，这个社会就危险了。

当前的教育问题，是社会、家庭、学校共同作用的结果。有些问题是我们做教师的无法改变的，但是作为教师，我们可以改变自己，进而去影响其他。

在我心中的，一名理想的教师，应该是这样的：

一、理想的教师，应该是一个充满了教育理想，富有激情和诗意的教师。

我曾经给老师们讲过这样几句话：“如果你想成为教育家，你可能会成为一位名师，如果你想成为一位名师，你可能会成为一名好老师，如果你连一名好老师都不想做，那么你肯定什么都不是”。一名教师，要想在自己的岗位上取得较高的成就，达到较高的水准，首先就必须有较高的理想。有人研究过，人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也就越大。作为一名教师，在踏上教育岗位的时候，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，有了这个目标作为指引，才能在漫长的职业生涯中，不至于迷失方向、误入歧途。也只有这样，才能不断增强自己的自我意识和使命感，才能不断挑战自我，而不至于浪费时间和精力。

一个理想的教师，应该是富有激情的教师。他天生不安分、会做梦。教育的每一天都是新的，教育的对象每一天都有新的变化，教育每一天都有新的课题。教育永远不会是一潭死水，而一个没有激情的教师，必将让自己的教育了无生机。一名教师，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才会不断去打量自己的教育对象，欣喜地去发现他们的变化，不断提出新的问题，给自己制造新的“麻烦”，也才能拥有相对诗意的教育生活。

美国学者威佐在《激情，成就一个教师》中说：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。”

人生要会做梦，正如网上那句话：“人要有梦想，万一实现了呢”。一名优秀的教师，要永远有伴随自己一路前行的教育梦想，当生活了没有了梦想，正如鱼儿失去了水，生命的意义也就完结，而教育也就没有了任何意义。

       二、理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师

一个理想的教师，应该是一个充满了自信的教师。一个人要取得成功，有两个重要的前提：一个是追求成功，一个是相信自己能成功。中国的传统文化，教育我们要谦逊，在与人交流的时候要放低自己的姿态，甚至要自贬三分。在交往中自贬一些无伤大雅，然而，在内心深处，我们绝对不能自贬。

有一句充满了哲学味道的话语说：“未生我前，谁是我；既生我后，我是谁”，说的是一个自我认知的问题。人活一世，是一个不断认识自我的过程。一个人如何去评价自我，往往是这个人事业是否成功的标志。一个人永远不会超越他追求的目标，同样，一个人也永远不会超越对自己的评价。

培养人，其实就是培养一个人的自信。一个理想的教师，应该珍视自己的自信，不因一时的挫折而丧失信心。每个教师都会取得成功，如果还没有成功，那一定是还没有找到成功的道路。

自信来源于自知。一个人清楚自己拥有什么、缺少什么。有哪些优势，又有哪些缺点、那么他也就能明确自己需要得到什么，抛弃什么。那他是不迷茫的，不迷茫的人便拥有了自信。一名教师清楚自己的个性，了解自己的优点，懂得弥补自己的缺陷，就一定会充满了自信。

一名理想的教师，应该是一个不断挑战自我的人。教育是一份永无止境的工作。一个人来到这个世界上，没有人知道他能达到的高点在哪个时间哪个地方出现，只有不断地去追求，去超越，才能取得更大的成功。一名理想的教师，应该充满了挑战的冲动，不断去挑战自己。当一个教师失去了挑战自己的冲动，躺在自己的成绩上啃起了老本，实际上已经宣告了这名教师职业生涯的结束。

三、理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师。

团队精神，是近年来很流行的一个词汇，越来越多的人认识到团队对于一个人成长的重要性。一个不懂得合作的教师，走不了太远。竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是这个社会的显著特征。

教师的教育对象是人，人是处于复杂的社会环境中的，要受着多方面、多层次的因素的影响。著名哲学家雅斯贝尔斯说教育是一个灵魂唤醒一个灵魂，然而，我们其实并不知道自己的灵魂是否适合去影响学生的灵魂。一个优秀的教师，会调动各方面的力量去影响自己的学生。一个优秀的教师，首先是一个良好的合作者。他会与自己的学生合作，与学生家长合作、与自己的同事合作，与这个社会合作。一个不懂合作孤军奋战的教师，必定走不了多远。

一个懂得与学生合作的教师，会把学生当做平等对话的合作者。知识的传授上，应该有落差，没有落差，便产生不了“势能”。而更多的时候，教育应该是平等的对话。一名优秀的教师，不仅会关注学生的成长，而且会与学生一起成长。教育，从来不应该是高高在上而更应该是心与心的交流。也正如雅思贝尔斯说的那样：“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云”，如果两者不在一个平面，又谈何摇动呢？

一个懂得与家长合作的教师，会成为一名优秀的家庭教育指导者。教师是专业的教育工作者。所谓“专业”，是指具有某种非专业人士无法取代的技能。一名优秀的教师，应该承担起家庭教育指导者的责任。用自己专业的教育知识，去指导家长，联合家长，共同关注学生的教育，而不是动辄批评家长，把家长推到自己的对立面上。

一个懂得与同事合作的教师，会懂得换位思考，会懂得尊重别人，也会明白什么叫“双赢”。懂得站在别人的角度上思考问题，便不会去抢占别人的时间，去做损人利己的事情。一个善解人意的教师，必定是一个理解别人、同情别人的人，他知道别人需要什么，并会在别人需要的时候及时伸出自己的友谊之手。真正高明的教师，一定是一个非常尊重他的同事，非常善于调动各方面因素的教师。

一个懂得与社会合作的教师，会及时觉察这个社会的正在发生翻天覆地的变化，从而调整自己的教育方法和策略。一个与世隔绝、闭门造车的教师，与时代脱节，也必定与自己的教育对象脱节。不能与时俱进，必定遭到淘汰。

一个优秀的教师，必定是一个优秀的交往者，一个理想的教师，必定是一个优秀的合作者。

 四、理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。

教育是充满爱的教育，这是教育成功的前提和基础。没有了爱的教育，就如同池塘没有了水，因而就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。一名优秀的教师，从来都是一名爱学生的好老师。一个不爱学生的老师，心中从来不会涌起爱的热潮，这样的教师从来不会体会到教育真正的乐趣，也永远不可能取得教育上的成功，更不可能触及到教育的真谛。

一名爱学生的老师，会千方百计地为了学生的终身发展而努力，费尽心力，不计得失。教师是一个特殊的职业，因为他在塑造一个人，虽然这个塑造的过程确实是一件烦心的事。然而，正是这种烦心，才让我们的教育充满了挑战和乐趣，不至于变成一潭死水一样。只有爱的教育，才能收获爱。我们爱教育，教育才会爱我们，我们才能获得教育的乐趣。我们爱学生，学生才会爱我们，也才能在与学生的交往中不断地收获感动和幸福。

教师对学生的爱，不同于父母对孩子的爱。实际上，除了极个别的家庭有问题的学生，恐怕也没有多少学生渴望教师对自己有父母之爱。学生对教师的爱最大的渴望，无非是教师能够对每个学生保持公正和尊重。学生或许不会期待老师爱他，但是一定要求老师在集体中能公正地对待他，把他当做平等的人来尊重他。学生如同我们一样，我们从不曾奢望单位的领导和同事来爱自己，但一定要求他们能公正地对待我们的工作和成绩，尊重我们的人格。如果教师偏爱某一个学生，无论他是好生还是“差生”，那都是对其余学生的不公正和不尊重。

一名对学生充满爱心的教师，会为学生的终身发展负责，不仅教书，而且育人，并且把育人放在首位。教师爱学生，一个重要的表现就是相信每个孩子。每个孩子都有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。一个优秀的教师的独特之处就在于能独具慧眼，发现这种潜能，而不是用一种标准去要求百样的的学生。教师对学生的爱，还表现在教育的民主性中。中国自古以来的“天地君亲师”文化，把师道尊严提到了一个很高的地位上，直接导致了我们的教育中的民主精神远远不够。教师讲，学生听，教师命令学生服从，师生间的平等对话太少。

一个缺乏爱心的教师，对学生来说，无异于一场灾难。著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”一个没有爱心的教师，扮演的其实不是园丁，而是一个“刽子手”，在这样的教师手中，不知道会失去多少优秀的人才。

 五、理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师

教师这种职业给人最大的害处是使他习惯于教训别人而不是提高自己，不断强化“教育者”的身份而淡化“学习者”的身份，最后使“活到老、学到老”沦为一句虚伪的谦辞。

教师应该是学习者，而且应该是比学生“更没有把握”的学习者，海德格尔认为，如果教师比学生带着更多的问号走上讲台，其实对学生的学习更加有利，因为学生首先要学的就是教师对待学习的态度。

教师不但是学习者，而且是能引导学生学习的人。教师要有双重身份：学习者和“让学者”，教师有两项任务：自己学习和让别人学习。所以，海德格尔说：“教比学难得多。”如果一位教师自己都没有找到过真正学习的感觉，他当然不会引导学生，于是只能逼迫。

教师要想提高自己，最重要的任务就是学习。任何一个教育家都不能离开前人的教育财富。事实上，很多的教育家只不过是把前人的教育财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。

一个知识面不广的老师，很难有太多的人格魅力，很难真正给学生以人格上的感召力。学生的年龄越小，对教师的的期望就越高，就越是把教师当做百科全书，在他们眼中，教师是无所不知的，如果教师一问三不知，甚至对自己本专业的知识都无法准确地解答，学生无疑是非常失望的。因此，教师必须完善自己的知识结构。

勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一定要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。教育家必须具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养等。而这些素养很大程度上要靠不断地学习才能获得。

一名教师，不读《论语》，不读陶行知，不读苏霍姆林斯基，甚至连魏书生、李镇西也没读过，恐怕很难成为教育家。一名优秀的教师应该有三历：学历、经历和阅历。这三历是一个有机的联系，不一定要把名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样的。一名优秀的教师，应该是一个热爱探索自然、热爱生活、热爱读书的人，只有这样，才能教育好学生，成为学生的引路人。

 六、理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师

国民素质的提高关键要靠我们的教育，教育关键的又是教师。因此，首先就是要我们的教师要有强烈的社会责任感，对这个社会来说，教师的责任是重大的。教师的社会责任感影响着学生的社会责任感。我们不光是教给孩子知识，更重要的是培养学生要有积极的生活状态和人生态度，苏霍姆林斯基说过：“孩子在离开学校的时候，带走不仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理解的追求。”缺乏社会责任感带来的将是一个国家，一个民族灾难性的后果。

对教师而言，社会责任就是要对自己的岗位负责，为自己的学生付出。是否具有良好的社会责任感当是一个教师最基本、最重要的素质，只有具有良好的社会责任感的教师才能培养出富有良好社会责任感的一代，时代呼唤教师必须要成为具有社会责任感的楷模。教师的社会责任感主要表现在师德高尚，勤奋工作，特别要以身作则，热爱学生，点拨迷途的学生，引领学生身心健康发展，使学生成为关心国家、社会、民族、他人的人。

作为一个教育家，作为一个理想的教师，他应该非常关注社会，非常关注人类的命运，具有悲天悯人的情怀，非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师在课堂上和学生讨论人口问题、环境问题、和平问题，才能唤醒学生对这些问题的关注。如果教师整天关心的只是分数和名次，学生们又怎么可能做到心怀天下？

“教育是民族振兴的基石”，学校教育在为每个公民未来的发展奠基，作为“人梯”的教师，我们的一言一行无时无刻不在对学生起着潜移默化的作用。作为一名优秀的教师首先必须强烈的社会责任感，具备高尚的人格与师德。孔子向学生们谈起自己的社会志向时说“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 正是因为孔子能自觉担负极其重要的社会责任，才使得孔子不知疲倦地终身努力和追求着，才成就了其伟大的教育智慧和万世师表的形象。

《人民教育》的一篇文章中这样说道：“是否具有社会责任感，是一个人身心品质成熟的标志，也是一个公民诞生的标志。一个人有着渊博的知识，掌握着最前沿的科技，却不能尊重他人的生命，不理解为什么要对社会负责，他只能是爱因斯坦所说的‘只懂技术的狗’。一个人平凡地活着，却能意识到自己肩负的社会责任，并愿意付出时间和精力，以他人的痛为痛，以他人的忧为忧，那他就是一个伟大的公民。”

我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。只有这样，才能有强烈的社会责任感。所以说，校长的社会责任感、教师的社会责任感，影响着学生的社会责任感；校园的民主方式、教育方式，直接影响到孩子们的生活方式。

教育需要理想，只有燃起理想的火焰，我们的民族的未来才有未来，只有我们的教师充满了理想，我们的教育才能充满理想。教育因为有了理想而更有目标，更有理性，理想因为有了教育而薪火相传，色彩斑斓。

或许，我离理想的教师还很遥远，然而我一直在努力，假以时日，相信我会与理想越来越近！