苍雪清竹：育儿卷之2 三岁前的黄金时间，成为非凡人物的关键期
瑞士生物学家波特曼研究动物发现，身体结构简单，大脑不发达的动物妊娠期短，一胎产子多，生出的幼仔软弱无力；与之相反，身体结构复杂，大脑发达的动物妊娠期长，一胎只产一两仔。刚出生的幼仔比较健壮，形状和举止与双亲十分相似。刚出生的灵长类动物如猴子和类人猿，幼仔的眼睛能够睁开，出生第一天就能做各种运动。但是人类的婴儿却与之不同。波特曼认为，如果人类的婴儿一出生就像其他哺乳类幼仔那样强壮，就需要把现在的妊娠期再延长一年。从这个意义上说，人类是“生理上早产一年的动物”。
事实上果真如此吗？用中国的传统文化来看，这恰好是上天赋予人类一个极其宝贵的黄金时期。因为这是婴幼儿“慧”与“智”同步发展的最佳时期。但即使是被很多人视为不可逾越的文化高峰的西方现代文化，也只研究到婴幼儿大脑智力发育头三年的重要性。我们不能拿经济是否发达来衡量文化是否优越高明。比如与中国传统道德文化同宗同脉的玛雅文化，国学家熊春锦先生谈到，玛雅人是慧性文明的守望者，他们的编年史中记载着发生于九千万年前甚至四亿年前的事情，虽然四亿年前地球还处在中生代，根本没有人类的痕迹，但玛雅人却把当时的地貌写得清清楚楚。玛雅人的天文学，知道每颗行星的椭圆形轨道以及银河系的奥秘。当西班牙殖民者顺着哥伦布的痕迹踏上中美洲的土地，来到玛雅人的部落，玛雅人向西班牙第一任主教兰达介绍了自己的文明。兰达被玛雅人经典中记载的事情吓坏了，认为是“魔鬼干的活儿”，竟然策划了一次大规模的焚书坑儒。1562年，他下令将所有玛雅经典书籍付之一炬，将所有继承玛雅文化精英的祭司们全部处以火刑烧死，上演了一场智能教育彻底摧毁慧性教育成果的悲剧。
与玛雅人慧性文明被毁灭相类似的事情，在中国的历史上也是不断在重演，只是中国的传统文化家底厚，祖先们设计好并流传下来的文化风俗虽然被破坏得疮痍满目，但是很多东西还是百姓日用而不知，或者暂时性地封存在时间胶囊之内，亟待需要我们重新发掘，整理出来。这将是我们的民族重新焕发精神活力，重新复兴辉煌，成为东方睡狮醒来的力量之一。
人类的婴儿真的是早产的吗？绝对不是，早产的是他的大脑。人类的婴儿一生下来，脑部的智力系统就像一张白纸，上天到底是什么用意呢？让我们的婴儿只会咿咿呀呀，懵懵懂懂地看世界呢？国学家熊春锦先生讲到，原来，当婴儿的智识发育处于初期阶段，也就完全不存在后天的智障，那么意识对于藏识的封闭也就不存在，因此就是开“慧识”的最佳时间！这个时候的施教，能够轻松地开启大脑质层和核心层的功能。然而大部分的爸爸妈妈爷爷奶奶们，别说为孩子开慧识了，就是开智识他们都主动放弃了！我本人曾看到过多少带孩子的妈妈，想主动跟她们说，得抓紧时间教孩子认字，听，诵读经典，开发孩子的慧和智，那些妈妈们只是很敷衍地对我说，带孩子就够辛苦了，没时间教。我真想问问她们，你们生下孩子是为什么呢？不是希望孩子变得聪明，有智慧，成为人中之龙，人中之凤吗？为什么要放弃能造就孩子一生的最重要的时间段呢？
根据医学科学研究，人类大约有150亿个大脑皮质神经细胞，全部完成于胎儿期，出生后不会再增加。但是人出生以后，大脑的重量却会增加，这些是来自脑部网状组织或者覆盖物的结构。也就是脑细胞和脑细胞之间的联络网络——突触。突触越深厚、越细致，那么他的智能就越发展。
人生的头三年是在组装大脑。在这三年中，孩子大脑的联络完成60%，每一岁完成20%。三岁以后就开始变缓慢，每一岁成长大约10%，到六岁完成80%。从六岁到八岁，每年成长5%，所以八岁时候脑部发育完成了90%。所以0——3岁的时候，是孩子们大脑智识最关键的发育期，这一时期的婴儿的智识具有天才般的吸收能力。当家长们能在此时期给予婴儿天才所必备的精神营养和正确的教育，孩子就极有可能成为未来的天才。
现代科学认为，人的智力是恒定不变的，但是专家们也发现，对年龄大的人来说或许是稳定的，但是对于年龄越小的孩子，智商改变的幅度会越大。
出生后的三年中，人的大脑基本发育成熟，可塑性也大为减少。越是年幼，大脑的可塑性越强，甚至达到能变成兽脑的地步。例如印度的狼孩，当她们被发现时，大的卡玛拉约8岁，小的阿玛拉约1岁半。牧师把她们带回来，并试图对她们进行教育。开始时她们用四肢跑，夜里作狼嚎，表现出十足的狼性。一年后，年幼的阿玛拉患病死去，但卡玛拉活到了17岁。在这9年里，她基本上摆脱了狼的习性，但焦急时还是用四肢爬行。卡玛拉没有能够真正掌握语言，她只学会了50个词汇。
还有一则例子，是巴登大公国的王子卡斯巴。豪瑟。他出生后不久，就在一次宫廷事件中被掉包换出，关了起来。开始他由一个性格忧郁的女人抚养，还算受到了正常的教育，但三四岁之后，就被关进一个黑暗、狭窄的地下室里，每天由一个男看管随便扔给他点食物和水。虽然他从未看清这个人的面貌，但这个人曾教他说过几句话，甚至还教他写过字。他17岁被放出来时，智力还如同幼儿，但在收养他的道默教授的耐心教育下，他开始书写、会话、算数等，甚至还在人们的帮助下开始写过去生活的回忆录，遗憾的是5年后遭暗杀身亡。
所以野生儿的事实表明，出生后的头几年，是形成正常个性和心理机能最重要的时期。周围环境的影响，决定了他今后心理发展的方向。事实上，仍然处于胎儿期，从母亲的胎儿变成环境的胎儿。植入狼的环境子宫，就变成狼孩，植入了熊的环境子宫，就变成了熊孩。但是一旦过了这三年，人脑就从环境子宫里分娩出来了。这就是为什么卡斯巴。豪瑟能够很快适应人类生活，而卡玛拉等不能适应人类生活的根本原因所在。
我们的祖先们曾经指出：“先天中补先天最易”，和“先天中育后天最全”。因此，对于人类早期的三年，婴儿的一年等于十年，婴儿的一天绝对不是普通意义上的一天。世界各国一直有着“三岁看大，七岁看老”的谚语，如果孩子的1岁相当于成人的10岁，是不是可以说，孩子3岁可以看到30岁，7岁可以看到70岁呢。许多的母亲觉得来日方长，反正以后有幼儿园和学校的老师会教孩子的，只要以后抓紧就行。更多的家庭孩子都是交给老人来带，老人认为只要吃好，穿暖，别摔着就行了，所以对婴幼儿的教育基本都是放任不管的。这样下来，整个民族的素质落后得就不是一点半点了。实际上，一个孩子能否培养成功，成为非凡的人物，最主要的关键，还是取决于母亲在他婴幼儿时期的教养和培育。
例如阅读。如果迟学会阅读几年，它对生活的影响绝对不是几年，被同龄人拉下的人生距离也绝不是几年。比如我们在看人物传记的时候会发现，那些经过早期识字的人物，记忆力通常都较好甚至极好。例如，沈从文4岁时候由母亲教识字，他后来自语说他“记忆力似乎从小就特别好”。再如矛盾也是很小就由母亲教识字，据说后来连《红楼梦》都能背诵。苏东坡从小由程夫人教育，长大后连《汉书》也能背诵。蔡文姬的父亲是大学者蔡邕，婴幼儿期的教育是非常好的，以至于后来能背诵父亲400多篇作品。所以我们可以相信记忆力是来自儿时的训练，而并非是先天遗传。
木村久一说，儿童的可能能力是有着递减法则的。生来具备100度可能能力的孩子，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人；如果从5岁开始教育，即使非常出色，也只能成为80度能力的成人；如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能具备60度能力的成人。教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。
国学家熊春锦先生指出，在早期教育中，我们尤其要高度注重婴幼儿博闻强识的优势，不要过早使用分析推理等方法。宝贵的记忆能力，才是婴幼儿时期最为珍贵的财富。如果一旦强行对婴幼儿进行逻辑分析推理型的教育，那么他们稚嫩的慧识就会被成年人粗暴地砍伐，以至于荡然无存！那么他们成人以后也就只存在干瘪的智识，毫无创造性可言。实际上孩子在6岁之前的脑电波大都为阿尔法波，每秒波动数为8到14菲儿。这种强烈的脑电波，就是一种慧识思维脑电波。它能够帮助儿童慧性，直觉，灵感型地学习和掌握新事物，能够无为地，全盘地吸收来自各方面的信息。因此，7岁以前的婴幼儿，接受能力和记忆能力，是人一生中最为发达的一个阶段。极其珍贵，是培养杰出优秀人才的关键阶段。
但是很多父母没有掌握这个特点，没有发展这个时期孩子的记忆力，却人为地，想当然地去培养孩子的算数能力，逻辑推理能力，这样做，是十分残酷地摧残掉孩子的慧性！很多家长一看自己孩子算数不行，跟不上其他孩子，又气又急，算更多的题，这种片面地追求智识的提升，就是竭泽而渔。这样一种智力开发，实际上对孩子是一种伤害。
孩子一旦超过6岁以后，大脑所发出的脑电波会发生改变，由阿拉法波转变成贝塔波的脑电波。波动数每秒14到30菲儿。这种现象，就表明生命中的慧识已经开始隐退，而智识逐步充分登台，智识对慧识的屏蔽作用已经开始形成。而这种智力强化性的、片面的提升过程当中，难以使人具备科学创造能力，只能成为后天知识的奴隶。这就是今天的教育现状。根本不注重孩子慧性的培养，只有竭泽而渔地提升智识能力，却使受教育者无法形成科学创造能力。因为能提供创造能力的慧性，在孩子很小的时候就不但不注意保护和培养，反而早早就扼杀掉了。
关于如何在保护孩子的慧性思维的同时，开发智力，使慧和智同步发展，才是早期教育成功的正确途径。我们看到西方的早教方式，由于他们的文化中缺失了慧性这部分，单纯发展智力，却没有提供能量的源泉，存在着弊端。而我们中华民族的祖先们，早就设计好了如何培养大慧大智的圣贤人物的教育方法。只等待着我们走近传统的道德文化，走近全面发展的德慧智教育方法。
作者简介：
苍雪清竹, 原名杨敏，大连女诗人，喜欢书画创作。渔樵江渚，浪迹江湖。万壑云烟，心归苍岫，一段萍踪，泊于故洲。且饮一盏西风月光之茶，吟数首无雕无琢之玉，看剑，击筑，啸歌。
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