学龄前提前学，会导致小学孩子不认真听跑神吗？
前一段的时候，群内有读者问过我这么一个问题：
果果现在的识字量和英文水平，小一的内容对她来说是不是特别简单？那果果是如何保证课堂的专注力的呢？
我当时回复她说，我有在学校和老师沟通过，她的课程专注度没问题的。
我也和孩子沟通过课程难度，她说刚刚好，不难也不简单，因为都是没学过的内容，所以还是需要学习的。
而且因为识字量大，她能在图书角自由读书，给其他孩子读书，反而获得了很多正向的反馈和自信。
这个话题，其实本来没有多大的必要去聊，因为每个人的观点以及自家 孩子的情况都有不同，
但是问的比较多，而且还有一些幼儿园还提前通读小学课本，
所以这篇也开诚布公地和大家聊聊我的看法，
但是这些仅限于我个人观点和大家一起交流，自家娃自己最了解，适合自己孩子的，就是最好的。
学龄前提前把小学课本都过一遍，是我不支持的提前学。
今年开学时，广州的这个视频火遍全网，开学第一天，新一年级的大部分小朋友都表示一年级的课本，他们早就学完了。
英语课本，学前班的时候就学完了，
而他们在机构的课程，已经上到了二年级。
看完就觉得好可怕啊，
先不说孩子感兴趣不感兴趣理解不理解，小学课本学龄前背一遍记住了，小学又见一模一样的东西，那老师教什么？
但是如果是在生活中，在和孩子一起玩的桌游里潜移默化地学会了数数计算，提高了思维能力，
如果是在大量的亲子共读，生活中的路标中学会的识字，
如果是在游戏里，互动里孩子习得了一门语言，
如果这个度在孩子的认知内和接受范围内，读的学的内容在孩子的舒适区内，为什么要拒绝呢？
我们每个人都有属于自己的舒适区，学习区和恐慌区，并且每一个认知区域都是在不断变化的，孩子也如此。
和孩子一起在舒适区和学习区的中间寻找平衡，从而慢慢扩大舒适区，让孩子去享受阅读的乐趣，思考的乐趣，成长的乐趣，不也是一件极其快乐的事情吗？
这个学习习惯，是指提前让孩子养成一种习惯：我们小朋友每一天都有一个时间段，是需要在书桌前读读画画的。
我和果果从3岁开始，我们每天会在小桌子前做手工，画画，读书，以及做些简单好玩的练习册。
这些内容读读写写画画都有趣，是在孩子可接受的舒适区内，她不觉得是在学习。
在她上幼儿园之后，我们每天放学后也会固定的时间一起在书桌前读书，做逻辑狗，阶梯，百花，铅笔刀，手工等等。
她觉得有趣，有时候阶梯或者逻辑狗一刷就是大半本，在这个过程里，她的专注度，思考力都有显著的提升。
也是在这个阶段，我研究了各种好玩的数学练习册，给大家写过一些大系列：
数学练习册大解析：
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等到了小学，我们每天放学回来依然是能够高效的完成阅读和练习任务的，因为她已经习惯了，她没有觉得坐下来读书学习是一件痛苦的事情，学习和玩耍都是她觉得能接受的，好玩的日常。
尤其是当她提前积累的知识，给她带来大量正向反馈的时候，她的自信和学习劲头是节节高的。
这真是掏心的大实话，好多高深的概念都在讲要如何如何培养孩子的学习习惯，其实最简单的不就是日益坚持，让孩子养成这个习惯，从心理到行为，都觉得坐下学习是日常的一部分嘛，是从小都会一直在做的事情嘛。
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当然，在这个过程中，有爱是大前提，内容符合孩子认知，让孩子感到好玩，愿意去持续坐下来玩是重中之重。
剩下的，就是坚持了。
学龄前是语言学习的关键期，因为一有时间，二孩子接受度高，能够无痛习得。
关于英语启蒙的话题，我们实在是写了太多，这里不再重复啰嗦，大家可以参考要不要学英语以及语言学习关键期这两篇。
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我知道双减写这个不合时宜，但是如果是在孩子可接受范围之内，在孩子每一个年龄段可以适当学一些相关技能的。
三四岁时，用教具，串珠，筷子等方式锻炼手部精细动作， 等到了六岁左右可以适当练练字。
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三四岁时，可以和孩子进行广泛的亲子共读，古诗朗读， 五六岁的时候，尝试指读，学习拼音，借助拼音和视觉词汇尝试自主阅读。
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