你是否为体育课上什么内容烦恼？是否为固化的教学内容感到乏味？是否想创新内容，展现独特的课堂？如果是，那你今天就要跟小编一起学习如何开发体育教学内容了。因为课程的丰富性与科学性对体育教学目标的实现具有重要意义，开发体育教学内容对体育教学的实施和体育教学知识系统的构建都十分重要。所以在开发体育教学内容时应符合以下要求。
应依据课程标准的“目标引领内容”的设计理念进行教学内容的选取和开发，同时应适合学生身心发展特征，满足学生的兴趣和爱好，发挥其所开发内容独特的价值和意义。
2.提高开发和利用质量
学校应当把开发和利用体育教学内容工作纳人体育教师正常教学、教研工作，提高体育教师“开发”的积极性，坚决防止直接拿“素材”当“教材”的不负责任的做法。同时，也应避免那些有形无实“为开发而开发的走过场现象。
3.发挥共同体的合力
学科专家教研员、体育教师和学生等是体育教学内容开发与利用的共同体，而体育教师在整个体育教学内容开发过程中起核心作用。一方面体育教师应积极主动提高自身体育教学内容开发的能力，另一方面学科专家各级教研员应对体育教师进行指导和帮助。这样开发体育教学内容才更具有科学性教育性，体育教学内容开发这项工作才具有可持续性。建议各地教育行政部门发挥对体育教学内容开发和利用的管理、监督和指导作用，将体育教学内容的开发作为评估学校体育工作的一项重要指标，防止粗制滥造、质量不高的教学内容滥竿充数。
开发体育教学内容的途径有哪些呢？常用的体育教学内容开发途径包括简化现有的竞技运动项目、改造民族民间体育项目、引进新兴运动项目、创编新的体育教学内容等。
竞技运动项目以其竞争性、游戏性、娱乐性和技艺性深受广大青少年学生的喜爱。但许多竞技运动项目最初是从成人角度来设计的，包括规则、场地器材以及对技能和体能的要求等，直接用于中小学体育教学并不适合。因此，必须依据体育教学目标和学生身心特征对现有的竞技运动项目进行改造。改造的方法主要有：第一，简化或修改比赛规则，只保留一些能够激发学生运动兴趣、使学生很快玩起来的简单规则。第二，去掉那些复杂，陈旧又不利于学生身心发展的、学生不感兴趣的内容。简化技战术，将最基本、最适合学生身心特点的基本技术和战术提炼出来。第三，改造场地和器材，使场地和器材更加符合学生的身心发展特点。第四，降低难度要求，即降低动作难度、练习难度，不苛求动作的细节等。我国民族传统体育项目和民间体育活动资源丰富，这些资源大多具有健身性和娱乐性，体育教师完全可以将“滚铁环”“抽陀螺”“抖空竹”“踩高跷”等体育活动，结合学生的实际精心加工.改造、整理后引入课堂。在选择教学内容时，不能完全照搬所有的内容，要注意内容的选择性，也要对必要内容进行改造，使它们适合不同水平学段学生的身心特点。
3.改进新兴运动项目
《课程标准(2017年版)》中把新兴体育运动定义为:在国际上比较流行的，但在我国开展不久的或国内新创的、深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。如跆拳道、街舞、啦啦操、轮滑、毽球、国标舞、攀岩、定向越野、拓展练习等。这些运动在普及程度上比较差，却使人感到新奇而有趣，它本身的新特点也吸引着更多的青少年学生。可以预计，在不远的将来，新兴运动项目将会越来越多地走进学校，给学校体育教学带来无限魅力，成为体育课堂教学中一道亮丽的风景线。许多运动项目的诞生与发展都经历了从无到有，从不成熟到成熟，从不完善到完善的过程。随着人们对体育活动的不断探索，必将产生越来越多满足人们各种需求的运动项目。体育教师要善于对各种体育资源进行整合，不断创造出各种新的体育手段形式，丰富和完善现有的体育教学内容。例如，1998年在江苏省南通市学校体育园上诞生了一种名叫“三门球”的体育运动，该项目将篮球、手球、橄榄球进行整合，问世就吸引了广大中小学生的体育兴趣并得到广泛推广。
开发有个人特色风格的体育教学内容，不仅有利于满足学生的不同体育需求，还有利于促进教师专业化发展，也有利于促进学校体育与社会体育相融合。因此，我们应鼓励广一线体育教师掌握体育课程的开发，为体育课程建设贡献一份力量。
