少儿书法教学系列思考之五：写什么
这一讲我们讨论一下书写内容。
书写内容是书法作品的灵魂。选择语言优美、思想上进的书写内容来陶冶情操，也是书法教育的应有之义。目前，中华民族正在实现伟大复兴，中国传统文化也正在重新找回自信。在这样的时代背景下，少年儿童的国学教育越来越受到全社会的重视。因此，将书法教育自觉融入到大国学教育之中，在书法教育中尽可能覆盖更多的国学教育内涵，也应该是少儿书法教育追求的目标吧。
从这样的思考出发，我们先寻找一个最基本的书写素材池吧。我觉得这个素材池——可以是中小学必背古诗文。根据目前教育部门的规定，小学生必背大约有60篇，初中生必背大约有100篇。这个内容是向下覆盖的，也就是说小学和初中总共约100篇。这些古诗文是教育部门组织大量专家精挑细选的，是国学素材精华中的精华。写这样的内容，在练字的同时还能继续复习体会、巩固记忆，一举两得，孩子、家长必然欢迎。
我们还可以选编一个格言素材池。这里的格言，学生写成作品后可以装裱、装框悬挂在家里，给家里增添中华传统文化艺术气息。好作品还可以作为礼品赠送朋友。
我有个学生字写得不错，有一段时间她让我辅导她写“春风万里”这几个字。刚开始我也没问她写这几个字的目的，后来她告诉我——她的一个非常好的小伙伴（闺蜜）要去美国了，她想送给她一件既有中国特色、又能表达深厚友谊的礼品。去了好多家商店、挑来挑去也没找到满意的，于是请父母帮着出主意，最后商定由她写一把扇子送给小伙伴，写“春风万里”这4个字，意思是——虽然相隔万里，但小伙伴一拿起这把扇子，就会感受到故乡朋友友谊的春风。我们可以想象，她的闺蜜拿着这样的扇子，在向外国朋友介绍时是多么自豪呀！中华民族的文化自信在这一刻也会爆棚的。
下面我选录了一些格言，供大家参考。
戒定慧，精气神，真善美，松竹梅，信达雅清慎勤，
道法自然，自强不息，厚德载物，上善若水，临渊履薄，集思广益，实事求是，严肃活泼，剑胆琴心，厚积薄发，业精于勤，水滴石穿，福不唐捐，和而不同，海纳百川，春华秋实，春花秋月，明月清风，惠风和畅，高山流水，观海听涛，真水无香，宠辱不惊，宁静致远、禅茶一味，佛即我心，知行合一，格物致知，笑傲江湖，福寿康宁，寿比南山，松龄鹤寿，琴瑟和鸣
室雅人和美，家和万事兴，有志者事竟成，德不孤必有邻，智乐水仁乐山，自由平等博爱
除了格言素材池，我们还可以选编一个春联素材池。中小学生书写的春联，往往是一个家庭的骄傲。现在网上春联内容很多，分类也很细，不同的生肖年都有对应的春联，还有方便临摹的各种书体集字春联（有隶书、楷书、行书等，楷书还分欧体、颜体、柳体、赵体等，颜体还会分多宝塔、勤礼碑等），大家需要参考时，上网搜索就行。书法教师可以收集、下载，做一个素材池，供日常教学使用。
对于春联素材池，有一点需要提醒——就是大家在选择时需要掌握一些对联常识。春联属于对联，要符合对联的基本要求。那对联有哪些基本要求呢？那就是上联、下联要“对”。举个例子看一下（一副老掉牙但仍然传承不衰的春联）：
天增岁月人增寿（上联）
春满乾坤福满门（下联）
大家看，“天”对“春”，名词对名词；“增”对“满”，动词对动词；“岁月”对“乾坤”，名词对名词，而且都是并列式结构；“人”对“福”，名词对名词；下面又是“增”对“满”，动词对动词；最后是“寿”对“门”，名词对名词。
同时，上联中有两个“增”，下联在同样位置是两个“满”，对的很好。
还有读音上要平仄相对。我们现在普通话里，一声二声可以称为平声，三声四声可以称为仄声。大家看，上联的最后一个字是“寿”，四声，属于仄声；下联的最后一个字是“门”，二声，属于平声。对于春联来说，上联以仄声收尾，下联以平声收尾，这是最起码的要求。
下面请大家对比一下几副春联，看看哪一副最应该入选春联素材池？
春联A 春联B 春联 C
春联D 春联E
我们看，B首先应该排除，因为上下联最后一个字都是仄声，不符合最起码的要求。
再看E，好像也都是平声，也不对。但这里要注意的是，“福”虽然在普通话四声的划分中属于二声，但它是一个入声字，也属于仄声。但是“更新”和“风顺”一个是动宾式、一个是主谓式，对得不好，也不宜选。
再看A，上下联最后一个字的词性和平仄都对。但看看前面，“宏图”对“吉星”，名词对名词，没问题，但都以平声结尾；“大展”对“高照”，动词对动词，都是偏正式，没问题，但都以仄声结尾。也不能算好对联，也不宜选。
再看C，对得不错，暂留作备选。
再看D，也还差不多。但是“高奏”和“凌云”，一个是偏正式，一个是动宾式，对得也不好。
综合以上因素，最适合入选对联素材池的，应该是C了。
关于对联的详细要求，大家可以参考以下内容：
叶子彤解读《联律通则》（链接地址：http://www.52shici.com/posts.php?id=101636）
最后，作为书法老师，还应该辅导孩子写好自己的姓名。
好，这一讲就到这里。不当之处，敬请广大书友留言批评指正。
下一讲：少儿书法教学系列思考之六——勿出错