为什么后进生转化不了

为什么后进生转化不了

——开学第1周给教师的一封信

尊敬的各位老师：

大家好！新学期已经开启，我们即将进入正常的上班模式，希望大家能够尽快适应工作节奏。上学期期末，我买了一本《走出大漠的女孩》作为过年的礼物送给大家。一个假期过去了，相信大家都已经完成了本书的阅读了吧？

书发下去没过几天，我就收到了部分老师的读后体会。看完几位老师的读后体会，我也在想写一篇读后体会，可是至今都没有完成。我想借一周一封信的机会，跟老师们谈一谈我的读后体会。

这本书讲述了陈美丽等几个老师在内蒙古罕台遇见了一个“后进生”女孩，通过自己的努力，让这个女孩自信地走上舞台，走出大漠的故事。故事的结果确实让人感到惊讶，一个如此糟糕的女孩子，居然可以有这样的成就？

看完这本书，我就在想我们遇到的“后进生”为什么就是转化不了呢？

平日里，看到老师们为班级里那几个“后进生”而感到头疼，并且为此付出努力之后收获并不如意时，我既为老师们如此用心而感到欣慰，同时又为大家做出这么大的努力仍然没有收获而感到茫然。

此书给了我们答案：对她的教育，除一些必要的训练之外，更多的应该在和她的共同生活中慢慢完成。

对于一个后进生，我们已经知道了这是个系统问题，而不是对某一学科进行的补习就能发生改变的事情。就像书中老师们对曼曼的教育，并不是简单地给她做一些习题，而是从根本上去解决她幼儿时所落下的语言环境开始，给孩子读故事、陪孩子做手工等一些非常规学习的手段，重新锻炼孩子的思维能力。

毫不夸张地说，我们现在多数时候对学生成绩的追求，已经不是真正为了学生的健康成长，而是对学校、对老师排名的结果。因此而带来的诸多问题是显而易见的，此处不便多说。其中很重要的一环就是后进生的转化，但是从实际效果来看，后进生转化基本是无效的。原因就在于，我们简单地认为头痛医头，脚痛治脚。这种方式，可能在某个阶段是会有效果的，但是解决不了根本。

我们忘记了中医所讲的通则不痛，头痛的问题可能不在头，而在脚。学生成为后进生，可能还不是学习的问题，或许是更深层次的心理安全需求问题，或许是家庭环境的问题等等。

把女孩曼曼带到自己身边一起生活的方式，一般人是难以做到的。或许，我们可以换一种方式，多和后进生接触，就像杨聪老师和插班生林可树一样。

“教育，就是用爱来收获爱……”这是书上扉页的一句话，它道明了教育的真谛，也是本书的传递的一种价值。

对待后进生，我们是不是可以先不盯着人家的成绩，而是和人家建立好某种关系。

从这本书中，我也读到像这类孩子，最需要的可能是陪伴。陈老师带着曼曼一起玩一起学，有事没事坐在她旁边。我相信一直在老师旁边的孩子，习惯自然会慢慢好起来的，至少“干坏事”的机会就少了。

有了这样的关系之后，然后才是一些针对性的方法和措施。“阅读”是本书的一个很重要的方法，刚开始由陈老师给曼曼读故事，到后来同学给她读故事，逐步地转向自己阅读绘本、桥梁书和儿童诗歌，最后完成整本书的阅读。这期间，通过读写绘和写作的方式，逐渐让孩子学会表达。

而适当的作业和数学题，是针对曼曼特地准备的，主要是考虑学情来匹配，让她能够完成并有所提高。在后进生转化工作中，千万不能对其有过高的要求，不能与其他同学一视同仁。所谓的分层作业，也就是这个道理。

另外，评价也是非常关键的一环。我们可以在书中，看曼曼对自己是否有奖状，是很在乎的。我相信所有的人都是一样的，没有人不希望被认可的。要鼓励学生自己与自己比，今天与昨天比，让自己一天比一天好。我们还要创造机会，让后进生认可自己，为自己感到自豪。比如，给孩子一次国旗下讲话的机会，引导他们认真准备，帮助他们自信的表达。

最后，当然如果有可能，我们还要努力去改变家庭的环境。放假了，陈老师担心孩子又被原来的生活方式打回原形，特地给曼曼爸爸做一次重要的交代，并告诉他有问题可以联系陈老师。我想家庭教育的重要性，我们已经深刻领会到了。后进生的家庭，一定有着某种不为我们所知的家庭秘密。做好走访和指导，也应该成为我们的一项重要工作。

曼曼的父亲连手机都会用，经常“不”接老师的电话。这样的行为，我们往往会以为家长不认真、不配合。其实，从根本上讲，家长自己也就缺乏教育。所以，保持家校的沟通，是非常重要的，让彼此互相了解，才能互相信任。

如此，后进生的转化可能就会遇到奇迹。

老师们，读完这本书我就有写点东西的冲动。今日借着一周一封书信的机会谈谈自己的体会，希望能够引起你们的共鸣！

新学期第一天，我们就进入了正常的状态！

特别棒！替孩子们谢谢大家！祝大家新学期工作顺利！

与大家同行  周国平

二〇二一年三月二日