教材不选原文，改编过于口语化，是不是学生语文水平下降的原因？
这是写于1922年，作者许地山出生于晚清民国初的作家，对文字把握能力远远高于近现代人，文字本身的理解强于今人。其文章中的“用字”很考究。改编后的课本恰恰把“文字”的味道改没了。
《落花生》参考原文：
我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我们几姐弟和几个小丫头都很喜欢——买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了！
妈妈说：“今晚我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品， 还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。
那晚上的天色不太好，可是爹爹也到来，实在很难得！爹爹说：“你们爱吃花生么？”
我们都争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的气味很美。”
哥哥说：“花生可以制油。”
我说：“无论何等人都可以用贱价买他来吃，都喜欢吃他。这就是他的好处。”
爹爹说：“花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。他只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把他挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出他有没有果实，非得等到你接触他才能知道。”
我们都说：“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”爹爹说：“这是我对于你们的希望。”
我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我心版上。
对原文和五年级语文课本，有多处修改，只选其中一处讲讲：
“我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。”
许地山《落花生》原文开始第一段这样的：
“我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我们几姐弟和几个小丫头都很喜欢——买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了！”
【隙】，【阝-阜(fù)+ (xì)】，会意。
从【阝-阜(fù)】亦声。阜，土山，与土山有关。
【阝-阜(fù)】-小土山。
【(xì)】，日白光在小小之缝间显现
【(xì)】=【小+日（白）+小】会意，从白，上下小见。际见之白也。壁隙之光一线而已。日白光在小小之缝间显现。
本义：细小缝隙，缝隙显现小小日白光。
小土山【阝-阜(fù)】裂开细小缝【(xì)】透出一线光为【隙】
【隙】本义：细小裂缝。也泛指孔穴、空隙。
隙，壁际孔也。——《说文》。
隙，裂也。——《广雅》。
【隙】，缝隙，开裂缝隙，强调的是裂开之缝。
【隙地】缝隙之地，夹在某中间可能从未开垦过的缝隙之地。
【隙地】未开垦过而荒芜着，“屋后隙地没有园”才会有“辟来做花生园”。
【空】空闲，空置，强调的是有空间之空闲。
【空地】空闲之地，之前可能开垦种过东西而闲置之地。
原文中用“隙地”，随后用“荒芜”、“辟”，关联度很高，文字相呼应。
而将“隙地”改为“空地”，这样改了之后，与作者原文意思完全就变了，意思韵味全没啦！
其它的修改：
爹爹——>父亲，（有点像前两年上海语文教材把 “外婆” 改为 “姥姥”）
贱价——>便宜
夜阑——>深夜
......
原文中书面化、考究的“字词”基本都口语化了。
“阅读、阅读”不仅仅只是“阅一阅、读一读”而已，还要理解字词深层之义，这样才能促进语文基本能力的提高。而用字过分直白，甚至过于口语化，往往不利于小孩阅读理解学习能力的训练提升。
语文教育目的：
是阅读、理解及思想表达（包括书面表达及口语表达）。及思维训练及传承文化
语文的核心是文字，语言（拼音）只能是辅助的，只有理解了汉字中的字义，才能打好语文的基础
如果语文教材及写作文都过于口语化，语文水平会好吗！
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