救火队员的我

救火队员的我

湛伟良

郑州航空港区益智学校

新生已入学了，我担任这个班的生活数学课，刚接到这个消息时，心中不由得“咯噔”一声，就像有谁猛然间撕下了我伤口上的纱布。

///

对于两年前的新生刚入学时的爆烈我至今还历历在目——有一连哭一个月而乐此不疲的，有到处乱跑唯我独尊的，有浑身泥垢两个月没洗过澡的；有时哭时笑时常抓搔别人的；有沉浸在自我世界不出甘为蜗牛的；等等不一而足。曾有人说过：真正的悲剧就是“撕裂了伤口”给人看。对我而言实在是找不到比这句话更应景的了。

我怀着莫名沉重的思绪在这个班的门口逡巡了良久，深呼吸了几升的氧气才推了那扇“门”。回想起来我很佩服我的勇气，因为打开那扇“门”不啻于打开一个潘多拉之盒。

我站在了讲台上，但我的到来也仅仅仿佛是飘来了一团空气，他们自得其乐，哪管我心中的想法。我本想给他们说一说你们已经是学生了，应该如何如何上课。但旋即我就打消了这个念头，对面的他们如一盘散沙，坐没个坐的样子，站没个站的形态，我决定要先给他们纠正他们的不良行为为重。

首先是脚的放置的位置。之所以把这个列为首要，是因为他们的脚不是放在了凳子上，就是歪向一侧而目光注视着别处，总之他们就是不太重视我的存在。我的自尊心使我有强烈的想要把他们的注意力吸引过来的意愿，他们如不听我的，那还讲个什么劲。我一个一个地扶正他们，又选了一个坐姿还算端庄的为榜样来渲染，一圈下来仍为零——先纠正好的没能坚持到我把所有人都安顿好。我特别的没有成就感，特别沮丧。正当我灰心丧气至极之时，我发现了一丝光亮——一个很胖很惹人爱的小孩儿一直坚持着，他仿佛是一面战场上昂扬的旗帜般正襟危坐着。他是一个充电宝，给我快没电的躯体充上了电，使我得以续航。他叫峰，巍峨如山峰，我以他为傲，他坚定了我的坚韧不拔的品格。我重整旗鼓，再接再厉，以相对较好管理的先正之，以点带面蚕食他们，然后再采取农村包围城市的策略。最终我征服了三个，但我不是一个完美主义者，我自以为能完成七分之三已能称得上是成功了。明天我再征服那七分之四，你们给我等着！经过几天的了解，其实峰是一个特别懒的孩子，不是他坐得端正，而是他坐端正了他就懒得动，后来我给他取了个有趣的绰号——树懒。但我还是要感谢他对我的支持。

其次是到处乱窜。我刚上了有三分钟，我注意到了一个个头特别小的男孩，他已经跑了一圈，还站在了凳子上两次了。在我的劝阻和拉扯下，他屡战屡败，可是他特固执，同时还有愈挫愈勇的特质。这就有些棘手了，我不能一节课总是为了他一人，这样对别的孩子不公平，何况其它的孩子也不是那么地省心呀。在他不断的折腾，我的不断的缉拿下，我的汗早已爬到了额角，日光照着不断地闪着光芒，使我的额头白花花一片，写满了大大的嘲讽、大大的挑衅。基于他坐卧不宁闪转腾挪的表现，我给取了个有趣的绰号——大师兄。“大师兄”绝对是把教室当作了天宫，他想逍遥快活，但他触了我的底线，这是我不能容忍的。如果我袖手旁观，使他坐大，带动了多数，就更加难以控制，所以必须果断把他压在五指山下。我用我的左手紧紧箍着他的双手，使“大师兄”时刻傍在我的身旁，我的课才得以进行下去。后来我每想到这一幕，我总觉得我仿佛是一个江湖卖艺者。

最后是不能打“人”。这里的“人”既指别人，也包括自己。小李有自闭症，他不能控制自己的情绪与行为，喜怒无常，变幻莫测。当你正上着课时，他无征兆地把桌子擂得山响，如不是我胆大，肯定会被给唬得灵魂出窍不可。这还不算糟糕，有时他不擂桌子，他擂自己的头。听着那响动，我想肯定疼，然而他却感觉不到。还好他的爸爸陪读，有他在给我分担了不少的压力，至少我不用为他而操更多的心思。但是他爸爸也只是简单的制止，没有更好的措施。再观察一段时间吧，看看能不能找到合适的疏导他的情绪的方法和物品。

三十分钟一节课，我好像没上课一样，但又好像上了一节特别丰富的课。孩子的情况各不一样，要想预设出课堂中生成些什么是不可能的，目前我只能以“救火队员”的身份出现。当出现了问题，我运用所学解决问题是目前的主旋律，这样子会持续多长时间呢，谁都又说不准！

我很好，我还会越来越好

其实我

很可爱