光辉的教育事业
光辉的教育事业
江美玲
湖南省永州市宁远县特殊教育学校
有一个人,把无知的我们带进教室,教给我们丰富的知识,教给我们做人的道理,从幼稚、无知到思维的成熟,这个人就是我们的“老师”,人们常说:老师是人类灵魂的工程师,教师是教育之本,师者,所以传道授业解惑也。
2016年9月我成为了一名正式的人民教师,在2017年我当上了一名班主任,直至今日。虽然教育生涯能够轻描淡写,但这段历程给我沉淀了很多,让我在这个道路上更加坚信自己,并把它作为我毕生的事业去践行,用我的行动去实现“不忘初心,牢记使命”的信念。
在教育的过程中,有喜有悲,有欢有乐,能尝尽酸甜苦辣,在没有真正成为一名班主任,还是一名搭班教师时,我感觉作为教师是一份轻松的、愉悦的职业,每天按部就班的设计自己的那份教学设计,然后执行教学过程,最后总结、反思自己的教学,如此重复,教给学生一些基本的知识,让学生获得知识的同时又能够开心、快乐的成长,这对我而言就是最大的满足,我实现了我的基本价值,人生本应该如此,我是幸福的。随后因工作的需要,我成为了一名班主任,这是人生中第一次带一个班,我既兴奋又忐忑,但我始终相信自己可以做到,只要我努力工作。面对学生我可以做一个教育者、引路人,教育学生学习基本的知识,教会他们养成基本的行为习惯,分辨善恶;面对学校,做一名积极向上的好教师,团结同事,认真深究教学方法,为学校的发展贡献出自己的一份力量;面对家长,做一名指导者,指导家长正确的教育方法,积极沟通处理家长、学生与学校的相关事务,让家长对学生有信心,肯定我们的教育,对我们有信任感。这是我的想法,它需要我不断地用行动去实践。
在这个教育过程中,你会发现有很多的困难,我的学生不能够很好的达到我想要的结果。在行为方面,他们有各式各样的问题,不分场合的尖叫、不分时间的哭闹,频繁性的闹情绪,不知如何表达自己,不能够理解基本的语言,认知能力与语言发展缓慢,自伤、自残行为等众多的行为问题,这些难题给我一次又一次的打击,甚至怀疑自己的能力,我好像不能够胜任这份工作,但还是鼓起勇气,我作为一名人民教师,我有责任和义务呀!从不断的仔细观察与思考中,我慢慢的找回了那份自信。哪位喜欢闹情绪的同学,原来是缺乏安全感和寻求关注度,那么好好引导、鼓励,给她建立足够的安全感,她的情绪就得到很好的控制;哪位有自伤、自残、尖叫行为的同学,他因为是名自闭症儿童,不会表达自己,这是他宣泄情绪的一个方式,寻求自我刺激,这样找到对应方法引导学生表达自己,转移学生的注意力,给他时间,他会慢慢改过来的;哪位有一些不良行为的同学,因行为养成很久了,没有得到有效的纠正,我就“对症下药”,教育学生正确的人生观、价值观,教育学生养成良好的行为习惯。在家长方面,从家庭作业入手,指导家长正确的教育方法,交流学生在家里的情况,从而更了解学生情况, 加强了老师和家长的沟通,让相互之间关系更加密切。
教育,它有实际意义,需要落到实处,从细小的事情中得到基本信息,从而了解我们教育对象的基本情况,当然,教师的态度与做法也是尤为重要的,教育的路上不能止步,我们的脚步不能停下…
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