【话题探讨】生长素的发现过程实验中，去除尖端的胚芽鞘真的既不生长也不弯曲吗？

【问题1】生长素主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。去除尖端的胚芽鞘就没有一点生长素吗？肯定有一丢丢吧

【问题2】除了生长素之外，赤霉素和细胞分裂素会促进生长吗？赤霉素突出的作用是加速细胞伸长，通过提高生长素的含量，间接调节细胞的伸长，且赤霉素主要的合成部位也是幼嫩的部位，所以去除尖端的胚芽鞘赤霉素起的作用微乎其微。细胞分裂素主要影响分生组织，所以起的作用也微乎其微。

【问题3】烧饼掉在地上了，我是该对孩子说能吃，还是说不能吃呢？如果侧重节约，教育孩子粒粒皆辛苦，那就告诉他能吃；如果侧重讲究卫生，则告诉孩子不能吃……

【话题结论】很多人通过实验证实，去除尖端的胚芽鞘是生长的，但长的速度较慢，所以说去除尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲是对的，这里的不生长是指相对的不生长；如果说去除尖端的胚芽鞘生长但不弯曲也是对的，这里的生长是指绝对的生长。

【相关话题】教材质壁分离和复原实验中，蔗糖能否进入洋葱外表皮的细胞呢？因为实验的时间较短，蔗糖进入细胞的速率很慢，所以在这个实验中认为蔗糖不能进入植物细胞，而在植物组织培养的过程中认为蔗糖是可以进入细胞的，所以培养基用的蔗糖，其实二者并不矛盾，因为二者的侧重不同。随着量变（这里指时长）的改变，主要矛盾也在发生变化。

【话题意义】培养教师和学生的辩证思维（与形而上学对应）及批判性思维等；如何权衡知识的准确性（不是正确性）和教育教学过程中策略/“情商”的灵活性。

【教学建议】基础性学生按照教材讲解即可，避免增加学生的学习负担，拖慢教学进度，可能得不偿失。对于基础很好的学生群体，可以采取引导探究的方式，让学生从逻辑推理角度，搜集资料和甄别资料角度，实验设计角度探索结论，但我认为这个话题探索过程的价值远大于最终结论的价值。

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