「案例」初一男孩辍学在家打游戏、看直播，父母太忙怎么管？
本案例已通过家属及本人同意公开
01
学生背景
Y同学，13岁初一男孩，辍学一年后入学扶禾心理教育6个月。
1、无心向学
中学后无心向学，辍学在家一年，后被送到扶禾学习。
2、亲子关系淡漠
自述从小寄宿在学校，对于家庭中安全、爱与归属的需求存在缺失。
3、自信心不足
从个体行为表现来看自信心存在不足，可能是上中学后学业压力逐渐变大。
4、人际支持欠缺
社会交往同伴支持欠缺，来自于家庭的情感支持较少，
5、生活作息不规律
自辍学以来，很少出门，在家用电脑和手机看直播、打游戏，作息不规律。
入学15天时间的测试与观察
自信心不足
价值观模糊
网瘾
人际关系薄弱,同伴支持少
学习动力不足，无心向学
学习缺乏目标
自制力薄弱
亲子关系一般
02
咨询分析
Y同学自幼就读于寄宿制学校，与父母建立的依恋关系较弱，从小分离焦虑导致强烈的不安全感，对家庭与爱的需求程度较高。
咨询方向集中在学生成长经历的挖掘与梳理，探索学生日常行为方式出现的根源性原因，及其对于现有核心问题的解决。
Y同学整体心理年龄偏小，对母亲的依赖程度较高，对父亲一方却存在较为明显的反抗心理，父母教养方式的不一致，这种不一致对于Y同学健全人格的形成，以及内在动力的发掘均存在重要影响，同时，这也是现阶段Y同学动力不足问题的根源。
调整方向
1、介入目标
改善网瘾
调整家庭教育理念
2、介入策略
摄入性会谈
角色扮演
03
调整历程
通过心理疏导，解决自我认知和亲子关系问题
通过1:1心理辅导，帮助Y同学认识到人生的价值与意义，一方面提高学习动力，同时通过调整学生的认知，帮助学生认识到学习的意义。
亲子关系方面，通过叙事疗法，让Y同学将经历过的事件用故事的方式表达，帮助Y同学重新认识事件本身，从潜意识层面逐渐消退心理恐惧。
另外，经过认知重评，对事件形成新的认识，对事件中当事人形成新的认识。
清晰自我认知，帮助Y同学对自己有更加清楚的认知，明白自己为什么会出现某些想法或者行为，同时明白自己想要什么，也知道怎么去达到理想目标。
帮助他清楚家庭教育模式，以及自己与父母的交往模式，更进一步明确自己在家庭中的角色以及需要承担的义务与责任。
调整策略
摄入性会谈
角色扮演
叙事疗法
通过一对一学习力培养，解决学习动力问题
学习动力方面，学生对于学习的恐惧主要来源于幼年，小学阶段的学习缺少督促，作业完不成的情况回到学校又会受到老师的批评和惩罚，产生对学习的厌烦。
作业完成情况不良，知识掌握情况不好，自然成绩不好，时间长了就觉得自己学不会。
从目前学生对于知识的掌握来看，并不是学不会，而是内在的不自信，始终觉得自己学不会。
针对学生的情况，从学生最难的科目入手，克服心理障碍，增强学生学业自我效能感。
通过行为训练，解决行为习惯差等问题
在日常生活，一方面给予Y同学陪伴、鼓励、支持与引导，提高其自信心；
另一方面，制造机会让其建立了稳定的人际关系，能够积极主动的融入人际活动中；
同时运用行为主义疗法，明确行为规范，树立明确的边界，让孩子明白哪些行为是被允许的，哪些是不被允许的，能够明确行为标准，更好地完成目标任务，形成良好的行为习惯。
行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业,友爱同学
学会同学间的相互尊重与帮助
在学习和生活上和同学相互照顾、相互帮助
树立独立意识，自我管理生活，遵守学校作息时间
按时起床、出操、上课、养成良好遵纪习惯
热爱劳动，积极参加公益活动
通过兴趣爱好培养，调节积极健康的心态
艺术，类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育类课程：篮球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等
有研究表明，优美舒缓的音乐可以增加人体内分泌系统活动，改善血液循环系统，并能增强机体的活动功能。
绘画书法可以使人的脑细胞处于兴奋活跃的状态，并可以疏通全身的气流,使人的身心处于一种积极、愉快的状态中；
散步、慢跑、打拳等活动可以激活逐步衰退的细胞，增强机体免疫力等。
通过丰富多彩的活动，促进学生身心健康的发展。
04
后期回访
离校反馈
1、网瘾方面
有了自己的业余爱好，对于网络的需求程度有所降低，也能够认识到沉迷网络的危害，自认为对于网络的需求本就不高，只是赖于在家无事可做；
2、学习动力方面
基本能够清楚的认识自己，对未来有自己的想法，也有较为清楚的规划，明白学业对自己的意义及其重要性，对学习的态度有所转变，能够自觉安排学习；
3、亲子关系方面
认识到自己在家庭中需要承担的责任与义务，明确在与父母交往过程中自身行为表现的心理根源，以及该行为模式对于亲子关系的影响，表示能够接受现在的父母，及以前生活中发生过的冲突，也愿意承担一些家庭责任。
后期回访
离校后两个月反馈，Y同学状态稳定，表示自己现在在学习目标，态度，方法以及动力上均不存在问题，已安心返校，认真读书。
【end】
【家长思考题】
您的孩子有案例中类似的情况吗？
您觉得孩子出现这些行为的主要原因有哪些？（或上述原因分析中，你中了几点？）
您觉得家长的教育方式可以从哪些方面改进？
您觉得自己有能力帮助自己和孩子成长吗？如果没有，可以有哪些求助方式？