教师的幸福时刻（上）
近日，教育部要向谭校长了解我在恩施高中的表现。因担心校长太忙，我就将自己的工作情况写了个简要汇报给他，以便他在评价我时有所参照。
为了给母校华师争光，我当然是尽可能把自己最优秀的一面展示给教育部。写完之后，我觉得教育部一定可以得出“华师毕业生朴实好用”的结论，但显然无法了解我在恩施高中最大的收获是什么。
在外界看来，学生的优异成绩和学校的荣誉证书可能是一个老师最大的收获，但是于我而言，成绩好主要是学生自己努力的结果，最好的学生当然有最好的成绩，这与老师其实没多大关系。也就是说，学生的语文成绩好算不上是我的功劳（我会拼命把学生教得更好，但我不应该以此为傲），反而是优秀的学生可能成就优秀的教师，说到底我能够带恩施高中的学生，其实是我的福分，我可能一直都在跟着学生沾光。而所谓的荣誉也只是学校对年轻人的一种精神鼓励，绝对不是实力的证明。
那么我在恩施高中最大的收获是什么呢？我觉得主要是源自内心的一种幸福体验，幸福比优秀更重要。今天，我愿在收心斋分享一个语文教师的幸福时刻：
【送你胖大海，还你金嗓子】：在我看来，语文老师起码要具备两种基本素质:一是能说，二是会写。写作依赖脑子，说话要靠嗓子。对于这两点，我向来是颇为自信的。写作方面，2016上半年我已经公开发表了学术论文，文学作品和新闻作品数十篇，脑子依旧灵光。说话方面，我承担了两个班100多名学生的语文教学任务，眼看也要顺利结束了，可是就在这最后的关口，喉咙发炎，嗓子坏了，我不得不带上了扩音器进教室。今天上午，佩戴扩音器上完一节课之后我就回去吃药午睡了，下午来到办公室，桌上便多了一盒胖大海和一封简信，信中写有“送你胖大海，还你金嗓子”“老师，我们都很喜欢听您读书”等感人的话语。我并没看到这是谁送来的，但是我却看到了这种行为背后的情感，是关心，是同情，是认可，是鼓励，是工作的价值，是生活的意义，也是教育的美好。（2016年7月某日）
图为学生对我的关心
【读书：这就是玩啊】：日前，我在教研处采访结束之际，刘荣之老师问我，“小彭，假期怎么安排的？”我回答说，“读书啊。”接着他又问，“不准备玩么？”我再回答说，“这就玩啊，而且是最好玩的。”对话把教研处的三位老师都逗笑了，我也笑了。今天，我便请来了“李镇西”和“林语堂”陪我玩，白水招待，闲谈甚欢。“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”古人诚不我欺也。
图为我假期借阅的书籍
【期末考试：一场科任教师的保卫战】：近年来，恩施高中经常邀请全国名师来校作报告。报告中，名师们的成功经验和教育名言总能给我留下深刻印象。其中，最动人心魄的言论还是李镇西的开场白：“我是一名深受学生爱戴的老师，这一点我问心无愧。”听到这句话后，我感到自己的内心立即发出了回声，“这应该成为每一个青年教师的奋斗目标。”在与现今两个班学生相处的一年时间里，我一直在朝着这个目标默默努力。7月11日上午，文科班结课。最后一节课上，我感到了一种离别的隐忧。因此说，“同学们要好好考试啊，期末考试从某种程度上来说就是一场科任教师的保卫战，你们成绩的好与坏很可能决定彭老师的留与走。”课后，我在教室转悠时又问他们，“你们希望我留下来吗？”很多同学都在狠狠地点头。从那些充满信任的眼神里，我感到自己离心中的教育目标越来越近······
图为10班学生的笔记
【30秒背完《蜀道难》，王序文堪称“七王”之首】：11班有七名王姓学子，我曾以“王氏诸少（少男少女）并佳”的评语来勉励他们好好学习，个个面露喜色。今日下午，“七王”接受诗词背诵情况的抽查，亦皆可嘉。其中，尤以王序文同学表现最好。他不仅能够流畅背诵长诗《琵琶行》，而且还以30秒不到的时间飞速背完了《蜀道难》。吐词之间，有气吞山河、直上云霄之势；眼神之中，不徒超越六王，直欲领袖全班。（2016年7月9日周六）
图为同学们在听王序文读书
【感人的画面】：不知道怎么回事儿，11班的娃娃这几天特别认真。课前，总有朗朗读书声入耳，使我进入教室的心情格外愉快；课上，总有几十双眼睛盯着我的眼睛，使我常常说出一些备课之时根本没有想到的话语；而在今晚，最后一排完成作业的几个同学竟然席地而坐，津津有味地读着名著，教室里安静极了，就像大学的图书馆一般。
图为11班学生在进行小组讨论
【学生帮我看论文】：朱锐：我觉得挺赞的。虽然我真不懂论文是啥子一回事儿，不过嘞，这篇论文还是看懂了，毕竟亲身经历了嘛，记忆深刻啊！！在我看来哈，老师记忆力不错，蛮久啦，还记得这麽仔细，描写得这麽细致，可见倾注了很多心血哦！内容上嘞，老师言传身教亲自执笔作诗，带领学生读书到出彩处化身演员，表演也是生动形象，学生都为之喝彩！！这是一个老师和一群孩子交谈，而不仅仅是讲课和听课啦！我觉得这个过程中老师学生都带有强烈的情感的哟！缺点嘛，就是学生上这样的课上瘾了算不算？反正40分钟的时间可以给学生一些指点，剩下的就需要自行搞定啦！这不正符合那个自主学习吗！！恕我拙见啦啦！！
图为10班朱锐在讲《今别离》
【课堂歌声】:我觉得，语文的学习过程是一种愉快的审美体验，尤其是对文科生来讲，他们本来就喜欢语文，可是中学语文老师迫于高考压力往往是拼劲全力扼杀他们对语文的天然热爱之情。尽管我也在充当杀手，但是只要有机会我就想来点活动让同学们展示才华。比如今天第五节课前，我提议唱首歌后再继续讲试卷，得到了同学们的一致赞同。刘天逸和张楚涵两位同学先后一展歌喉，教室响起了热烈的掌声，接下来的讲课也进行得非常顺利！课后我在想，如今教室为何没了歌声？为何死气沉沉？周三下午学会的歌曲为什么不能持久飘荡在校园呢？这都是课题呀！
图为10班学生听歌时的莞尔一笑
【老师可爱，学生都乖】:本次周考话题是“熟悉的地方也有美丽风景。”班上有学生兼谈自然和人文两重风景，得到了同学的认可。点评之时，我又以本人原创作品《土苗圣地，鄂西明珠》为例讲解了三重风景的构思之法。我说，这篇文章从绿色校园，爱心教师，校园活动三个角度分别展示了校园的生态之美（景），心灵之美（人）和文化之美（魂）。由于是讲自己的作品，又是讲熟悉的校园，同学们听得格外认真，尤其是经常打瞌睡的刘同学的眼神之中竟然也放出了光来，这还是破天荒的第一次。我想，课堂之上，只要老师讲得动情，学生就会听得认真。只要老师有一点可爱，学生总会很乖！
图为可爱的同学们在踊跃回答问题
【感动于学生的专注】：2017年1月某日。作为一名科任老师，我在11班、10班和国际班上课都很有成就感，很有幸福感。教室里，我总能看到一个个埋头做题的身影，讲台上，我总能看到一双双求知若渴的眼睛，交流中，我总能感受到一颗颗拼搏向上的心灵。
专注的眼神最美
锁定收心斋，明日更精彩······