冉冉英文读诗：我不知道风是在哪一个方向吹|徐志摩：诗塾课（343） / 开普饭

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“

I don't know,

Which direction the wind is blowing

by Xu Zhimo

I don't know,

Which direction the wind is blowing——

I am in a dream,

Wandering in the dream.

I don't know,

Which direction the wind is blowing——

I am in a dream,

Her tenderness, my fascination.

I don't know,

Which direction the wind is blowing——

I am in a dream,

Sweetness is the glory of the dream.

I don't know,

Which direction the wind is blowing——

I am in a dream,

Her betrayal, my depression.

I don't know,

Which direction the wind is blowing——

I am in a dream,

Heartbreaking in the gloom of the dream.

I don't know,

Which direction the wind is blowing——

I am in a dream,

Dimness is the glory of the dream.

”

徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。

1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年先后赴美国克拉克大学、纽约的哥伦比亚大学学习与研究经济。1921年赴英国剑桥大学留学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。1924年起先后任教于北京大学、光华大学、大夏大学和南京中央大学等。1930年应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。

徐志摩德诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。代表作品有《再别康桥》，《翡冷翠的一夜》等。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》，《想飞》，《我所知道的康桥》，《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。

我不知道风是在哪一个方向吹

徐志摩

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，

在梦的轻波里依洄。

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，

她的温存，我的迷醉。

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，

甜美是梦里的光辉。

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，

她的负心，我的伤悲。

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，

在梦的悲哀里心碎！

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，

黯淡是梦里的光辉。

这首诗写于1928年，初载同年3月10日《新月》月刊第一卷第1号，署名志摩。它是徐志摩后期诗歌创作的代表作品。此诗歌的创作很好地诠释了徐氏提倡的"三美"（音乐美、绘画美、建筑美）理念, 形式与内容的交相辉映，完美地展现了诗人独有的抒情意味，具有感情深厚，音调和谐的特征。

全诗共六节，每节的前三句相同，结构工整，形式完美，音韵辗转反复，余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合，渲染了诗中“梦”的氛围，也给吟唱者更添上几分“梦”态。字词与意境交融和谐，情与风、情与梦纠缠萦绕，不断深化，打动人心。

“我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，在梦的轻波里依洄。”全诗的意境在首节定下缠绵的基调。而余下的韵味则绵绵不绝，铺陈了六节。

六节里的意境可略分为三个段落，分别为情感的三个阶段：第一个阶段，你的温存，是甜美的，是爱的甜美的初期阶段，可诠释为诗人为情所动，钟情的甜蜜；第二阶段，你的负心，我的伤悲，是情感发生歧义的阶段，是爱的分岔阶段，可以想见诗人此一阶段的为情所困；第三部分，则是诗人的心碎，是对于爱的失望到绝望，是心碎的声音，是由光彩转向暗淡的覆灭阶段。

三个阶段是逐步递进的，是如同花的开放——枯萎——凋零的阶段，整个基调是令人伤心的，令人感怀的。诗人将情感的迷失，用风的无序、风的迷离来作为意境的底层，生动地表现出情感的易变，人的情感的飘忽。

而意境的更上一层是“梦”，其飘渺幻妙性在情感的内涵里显得异常模糊和虚无，更是将情感抹上了一层难以靠近的神秘面纱，使得诗意愈加朦胧，愈加纠缠，愈加迷离......

由于这首诗，许多人把“新月”诗人徐志摩认作了“风月”诗人。这首诗俨然也成为风月诗人的标签之作了。然而，当读者真的沉入他思想的核心，还是能够感悟到一个情感细腻，深厚的诗人本质，一个敏感多情的善于描绘复杂思绪的诗人形象。

全诗富有歌唱性，重复吟唱，又富有变化，节奏柔美轻盈，而形式上的匀称及有规律的变化，乃是徐志摩诗歌追求三美的诚意实践，实在是令人扼腕的佳作。

父母读给孩子听全文十一岁+ 听

孩子十二岁+读全文

让孩子读，父母不用多的讲解，让孩子自己体会，是最好的阅读方法。
给孩子以原始的音乐感，旋律性。
不会读的字，父母提示下即可。
诗歌天然的美妙，会吸引孩子一首一首地读下去。在多次的阅读中，体会文字与韵律的美好。

朗诵者：冉冉

今天诗塾的献声者，是来自内蒙古的冉冉小朋友。12岁的冉冉，目前已经小学毕业。他喜欢朗诵，阅读、踢足球等。他曾经在282期为我们献声《在林中雪地的寂静中》。他的朗读情感深厚，训练有素，表达情绪有张有弛，比较有力地表现出诗人由爱到失望到心碎的过程，打动人心。而英文发音准确，嗓音纯净透明，非常耐听。希望冉冉继续加油，给诗塾带来更多美好的享受。

阅读，拥有沉默的力量，拥有引领灵魂起飞的力量。而诗歌也拥有绽放的力量，拥有情感温暖的力量。风过留声，雁过留影。每一缕风声，每一道雁影，都在我们心灵里留下涟漪，在我们心田里留下印记。孩子们，让我们绽放，像花儿一样；让我们放声，像鸟儿一样。给我们的世界，留下属于自己的，不一样的印记。

请记住：诗塾一直就在这里，不离不弃。传播诗歌，在诗意里成长，一直是诗塾的宗旨和初心，希望在未来的岁月里，给孩子们带来更多美好的诗歌享受，同时与孩子们更多的互动，共同成长。

愿我们在祝福里成长，不忘初心，坚持前行，追求诗意的远方。