席延飞：管中窥豹，看老美的教育和课堂

读王文老师的《走进美国课堂》一书，有一句话记忆犹新，美国教师培训组织告诫新教师时说：你要时刻牢记你是老师，不是他们的朋友。老师是一种权威，是一种尊重。任何冒犯权威的过激言行会受到处罚，如time-out（淘汰出局）去校长室，去特殊学校等。以前对老美的课堂不了解，道听途说很混乱，学生个性张扬，教师很难当。看了本书之后，让我对美国的教育有了一种全新的认识。

王文老师先是在中国做老师，后来去了美国做老师十五年，所写的是她在美国的见闻和课堂感受。或许能解决你的一部分好奇心。

一、规则教育不厌其烦。

老美在一年级入学教育时，就向学生灌输规则。比如，听到国歌声要起立。上厕所要排队，然后要冲水。老师会带着学生每人拿一本书边看书边在厕所外排队，学生听前一个人是否冲了水。每个年级教规则的侧重不同。但老师会天天说，反复强调。

二、关注每个学生。

对智障或残疾人，有老师专门负责送教，有老师负责康复训练，有老师负责教授语言，每周上三到四次课。语言学习，有时候就是简单教学生学会发出：啊的声音。可能就需要半年时间。

天才教育。幼儿园毕业，老美会有一个机构负责检测，孩子在哪一方面有特质或者天赋，这套检测是高度机密的，很难知道他们是如何检测的。不过，检测之后，他们会告诉家长，您的孩子在哪一方面有特质，请重点培养。每年暑假，各个大学会组织天才训练营，比如有建筑设计天赋的学生，可以申请去建筑系学习，有音乐天赋的可以去音乐系学习。据说是免费的，书中没有明确说，国家好像有专项资金。可能类似于我们的假期辅导班，但是有教授执教，很专业，课程是针对小孩子设计的。

三、教育的目的：培养合格的公民。

美国教育的根本目的，除了对残疾人的关爱，对有天赋的学生的学生的“天才教育”，教育的目的是培养合格的社会公民。何为合格？这个部分还没有看懂。

读完这本书，我看到，自己在工作中的一些不足，比如，规则意识教育不够深入和彻底，有时候简单的认为，我说过了，他没有记住，这不怪我。老美却是，说过了，还要看着你再做一次，只要班级里有人没做到，就要反复学习操练，进行强化。

关于残疾和智障的教育，国情不同，相信我们会逐步完善。

天才教育这一项，我们还是空白。每到寒暑假，我们的家长还是恐慌的，绘画、音乐、口才等等，给孩子报了一大堆辅导班，反正家长自己感觉有用，别人家的孩子都在学习，自家孩子也不能落后。导致整个假期，孩子在各个辅导班之间穿梭，再加上培训机构良莠不齐，家长也难以甄别。效果可想而知了。

对于外国的教育，我们的确知之甚少。通过这本书，我们看到了差距，也看到了今后努力的方向。美国教育不像“松鼠”说的那样乱，也不是“老牛”说的那样“浅”。不过，据说美国已经开始学习我们的每学期的考试了，感觉很欣慰。