寻找孩子那1%的灵感

让孩子学会学习系列(25)

寻找孩子那1%的灵感

01

童话新解:"全才"学校破产记

为了和人类一样聪明,森林里的动物们也办起了学校,小鸡、小鸭、小鹰、小兔、小山羊、小松鼠……都成了森林学校的学生,他们为此兴奋不已。

为把学生培养成无所不能的全才,学校开设了唱歌、跳舞、跑步、爬山、游泳、飞翔等课程。

可是好景不长,一个月后,小鸭要求退学,因为除了游泳之外,其他课程全不及格;接着小免子也要退学,他说,游泳课差点让他丧了命;小鹰也不愿再上了,他说无论怎样努力,跑步总是倒数第一……

最后,所有的学生都退了学,“全才”学校不得不破产了!

02

天才不是培养出来的

“天才就是1%的天分加上99%的汗水。”是人们耳熟能详的教育名言。这句话是大发明家爱迪生说的。意在激励学生要想取得好成绩就要勤奋刻苦学习。

但爱迪生的原话并非这些,后面还有半句,“但是那1%的天分是最重要的,甚至比那99%的汗水都重要。”这话的意思,对一个人来说,你若不是天才,再努力也是没有用的。这与我们“种瓜得瓜,种豆得豆”俗语不谋而合。如果你种下的不是瓜种,浇再多的水,施再多的肥也不会结出半个瓜来。

有人说,这话的言外之意,我们的教育、学生的勤奋便没有用途了?非也!爱迪生这话的意思并非说勤奋没用,而是说真正的“天才”不全是“勤奋”的结果,更非教育能培养出来。就像小鸡,再怎么努力也飞不上天空;小兔再怎么刻苦也学不会游泳,教唱歌当是百灵,小猪累死也只能是瞎哼哼……

不是勤奋没用。而是你要找准方向下功夫才行;也不是教育没用,而是你要找准“天才”培养才行。

03

教育当正视个性差异

世是没有两片相同的树叶,更不存在两个完全相同的孩子。

美国教育家、心理学家加德纳,通过多年的研究,发现了“多元智能理论”。

他提出:从理论上来说,每个人都有语言、数理逻辑、空间 、身体-运动、音乐、人际、内省、自然探索、存在等多方面的能力,但就现实性上来说,各种能力并非在所有人身上都是均衡存在的,每个人现实外在表露上只地其中的一种或几种经较突出,这也就意味着,人的天赋能力,就像瓜豆一样,人与人之间存在着先天的差异。

也就是说,每个孩子一定存有“天生之长“,也存在“天生短板”。我们的对孩子的教育和培养不能像童话中的“全才学校”那样,一概而教,要求每个孩子样样都出类拔萃。

04

“玩”出来的天才

“大学生董事长”是人们对牛培行的戏称,他虽然是山西培行高科电器有限公司董事长,但实际上却还是一名南京航空航天大学的在读研究生。

牛培行从小就是个发明家,少年成名,现拥有三十多项个人发明专利,近年研究发明的无孔插座已与富士康集团联合生产上市。还未走出校门就成了名符其实的百万富翁……

但是,小学三年级前,牛培行是人们眼里的一个标准差生:每次考试,在全校几百名学生中几乎总排最后一名。于是其父不再抱什么希望,让他到当地少年宫学点“手艺”,以期将来能“混”碗饭吃……

父亲原来给他选的“手艺”是音乐和国际象棋。牛培行对此是一百个不乐意,特别是音乐,坚决拒绝。当时少年宫恰好正成立一个小制作班,牛培行很感兴趣,一头扎进去,便再也不想出来。在答应了父学必须同时学习国际象棋的条件后,进了小制作班。

不曾想,一个学期后,国际象棋学了个一塌糊涂,小制作却是一发而不可收拾,16岁就硬是“玩”出23项专利,发明的琴鞋被美国一公司买走。昔日的“差生”“玩”成了天才”。

凭着这些发明,牛培行“破格”上了高中,“破格”上了大学,一个在校学生,“破格”成了名符其实的董事长和百万富翁……

05

结语:寻找孩子1%的灵感

一个孩子,在学校能考出双百、争到第一固然好,但这只表明孩子有着“考试”的天才;而考试成绩不理想的孩子,并非就是“差生”,他们“考试”能力不行,但身上一定会存有其他方面的天赋。

世是没有“全才”,只有天才!每个孩子都是才能的天使,一个睿智的家长不是逼着孩子非得去考双百、争第一,去做“让猪去唱歌”的傻事。而是静下心来,观察孩子、了解孩子,洞察出他们那1%的灵感所在,让孩子把99%的汗水浇灌在1%的灵感上,让灵感的种子发芽、开花、结果!

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