会弹琴不一定懂艺术，钢琴十级孩子艺术修养面谈被判0分很正常

【家教智慧 第834期】

近日，西安一民办学校招生“面谈”引发人们热议。事件起因是不少孩子“面谈”时，艺术修养被判0分。这引起孩子家长的极大不满。

有个家长在说，她的孩子“从小生活在艺术世家，太爷是…，外公是著名国画家，我是国家三级演员，从就泡在排练厅、剧场的孩子，参加过各大晚会录制、院线电影拍摄的孩子，艺术修养是0分？”

还有个家长说“孩子现在钢琴十级，每年的‘春芽杯’艺术比赛都是一等奖或者二等奖，之前还担任过少儿春晚的小主持人，证书奖杯都摆了一地。我实在不能理解为什么面谈上的‘艺术素养’那一项会得0分。”

西安这所学校“面谈”的艺术标准是什么？是否科学合理？我们不得而知。但从不少家长的吐槽来看，不少人对艺术修养这一概念，还是不够清楚的。

在不少人眼里，一个人会弹琴、会画画，会唱歌、会写字就好像就有了艺术修养，岂不知，这种对艺术修养的理解是极其偏面的，甚至是错误的。艺术修养如果是与弹琴、唱歌、画画、写字画等号的话，那么那些弹琴的智能机器人，电脑、音箱就都成了艺术家了！

在这里，我们当搞清两个概念，什么是艺术？什么是艺术修养？

【艺术是一种社会意识形态】

从理论上说，艺术是通过看、听、嗅、触碰等方式来感受现实的社会与生活，并运用捕捉与挖掘、感受与分析、整合与运用等方式塑造出新形象（如绘画、音乐等）来反映社会生活的一种社会意识形态。

这种意识形态通过一定的载体——即艺术形象来真实地反映人们的现实生活和精神世界，满足人们的审美需求。

根据表现手段和表现方式，艺术可分为音乐、舞蹈、曲艺等表演艺术，绘画、书法、雕塑、建筑、摄影等造型艺术，诗歌、散文、小说等语言文学艺术，还有集多种艺术形式于一体的戏剧、电影、电视等综合艺术。

【艺术修养是思想、知识、情感、艺技的集合】

艺术修养有广义和狭义之分。狭义的艺术修养是指一个人掌握的艺术知识，具备的艺术技能，和一定的艺术审美能力；广义的艺术修养则包含了思想、知识、情感、艺技四个方面的内容。

首先是思想修养。精湛的艺术作品常常折射出艺术家深邃的思想。而艺术家只有对人生真谛和社会发展规律，进行精深的体察与领悟，产生独特的认识和发现及精辟见解，才能洞若观火，发幽探微，创造出优秀的艺术作品。

凡在艺术史上留下光辉一页的艺术作品无不具有独特的思想意义与哲理光彩。它们的产生正是得益于艺术家的深刻思想修养。如莎士比亚的作品之所以成为经典，是因为其深刻的人文主义思想是欧洲文艺复兴时期的时代缩影。以《红楼梦》为代表的我国古典四大名著和当代著名作家路遥的扛鼎力作《平凡的世界》无一不是这样。

正确、先进的世界观可使艺术家比较正确的观察、体验和认识客观世界与主观世界，从而形成正确的创作目的与动机，选择恰当的创作方法，提高艺术作品格调和品位，激发健康的感情，创造出崇高的审美境界！

其次是知识修养。这里的知识，不仅是指艺术方面的知识，而是广义的自然、社会、生活等百科知识。如前所言，艺术是“反映社会生活的一种社会意识形态”，艺术来源生活，高于生活。一个人要创造伟大的艺术作品，必须具有丰富的生活实践经验，广博的自然知识、厚重的社会阅历和经验，闭门造车是无法产生出伟大艺术作品的。

再次是情感修养。情感是艺术的重要特征，学习艺术，增加艺术修养，需要强烈的健康感情、完善的审美情感与独立的人格，无情感人的机器人是永远体察不到艺术之美的。

最后才是艺术修养。也就是前面所言的狭义的艺术修养即艺技——艺术知识、技能和审美能力。

而反观当下，我们的不少家长，让孩子学艺术，只是为了考级、加分、升学，只是在孩子的“艺术知识”和“艺术技能”下功夫，并没有让孩子到生活中、社会上去体验，画花的孩子总是“比着纸上的花画”，弹琴的孩子只是照着抽象的音符弹，他们的画面里、琴声中并没有任何的情感，更不知道这些画、这些音要表达何种的情感和思。除了考级、升学、加分，孩子并不知道艺术的价值在哪里，其最终的结果，就是大人引以自豪的艺术特长，孩子却是讨厌至极。

重庆沙坪坝12岁女孩小雨，当年小升初面试，失败10次后终被录取，助其“成功”的其音乐特长——一首《月半小夜曲》的二胡曲打动了老师……可是，被录取后的小雨却说，这个“一技之长”恰恰是她最讨厌的。（2016年6月22日重庆时报）

一个人的艺术修养，情感是基础，前提是喜欢，享受艺术，对情有独钟是标识。可反观我们现在孩子，虽然画画的有模有样，琴弹得行云流水，但其内心深处却是对这些“最讨厌”，如此情况下，孩子何谈得上有艺术修养呢？

会写字不一定懂书法，会弹琴不一定懂音乐。艺术是一种“社会意识形态”，艺术修养是一种立足于社会生活实践之上的情感体验，思想认知，知识累积，审美能力，最后才是艺术技能。要让孩子学艺术，懂艺术，增强孩子的艺术修养，我们的家长、教师和学校一定要祛除考级、升学、加分的急功近利艺术教育之观念，走出艺术教育就是让学生掌握“艺术承载形式”之误区，回归艺术教育初心，让孩子接受真正的艺术教育，感受艺术之美，享受艺术的乐趣。

艺术之美能够唤醒生命崇高的感情，指向至善；艺术之美能绽放生命的本真，勃发创造；艺术之美能激发生命超越庸俗……没有艺术美的人生是完不整的，缺失了艺术美的修为，生命的境界便难以提升。

生活需要艺术美，孩子的成长需要艺术美，新时代呼唤“以美育人”，我们要“全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，以文化育人，提高学生的审美和人文素养”。

西安某学校招生“面谈”学生艺术打0分事件，或许能震醒多年来人们的“应试艺术教”之幻梦，或许能让我们的艺术教育回归其初心和本真，让孩子从此接受真正的艺术教育！

分享教子心经

成就精彩人生

敬请扫码关注

作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究