要让学生学习负担降下来，禁令教师容易，管住家长难

【平湖一柱 第1154期】

日前，2020年人民网两会调查结果出炉。在备受关注的教育改革举措方面，“中小学生课业‘减负’”成为投票最高的选项。

全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明领衔、108名全国政协委员共同联名，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》。

多年以来，小学生学习压力大、作业多，导致他们疲劳过度、精神不振，严重影响了他们的身心健康，成为青少年成长的一个灼痛点。

而从这些年来各级教育部门出台的减负文件和采取的措施来看，减负的“主攻方向”是学校和教师：减少学生在校时间，给教师规定作业布置的数量等。

但是，“减负令”虽然一年比一年严，措施一年比一年硬，可是学生负担却是非但没有减下来，反而是愈减愈多，愈减愈重。

这“令行负不减”，原因不是令不严，也不是学校和教师思想多顽固，不听话，而在于学生负担过重是一个系统工程：学生的负担不仅是学校教师加的，更有家长给的。

光明网曾报道，2018年9月，教育部、国家卫健委等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，提出小学一二年级不布置书面家庭作业。不少地方，小学一二年级的书面家庭作业量的确大幅度下降，但家长却不淡定了，“作业都没有，还谈什么养成好的学习习惯呢？”

于是，有的家长孩子回家自己给他们布置作业，有的组建校际家长群，自行请人给孩子布置作业，有的家长甚至组团找学校负责人“讨说法”，强烈要求教师布置作业……

所以，学生负担减不下来，学校和教师不是“阻力军”，家长才是最深层次的根源。

现在中小学生的家长，都是应试教育下培养起来的，他们对考试、分数、名次的情结根深蒂固，他们深知分数名次对孩子成龙飞凤的作用，因而，恨不得让孩子科科考满分，次次考第一。而凭他们“过来人”的经验，想考高分、考第一，就得多做题，“锯响就有沫”是许多家长信奉的真理……

实事求是地讲，这种“经验'有一定道理，这种做法也会起到一定作用。但是，就像吃饭一样，要讲究一日三餐，而不能一天二十四小时，不断地吃饭，特别是对低年级的孩子更是如此！

孩子的学习是一个过程，低年级孩子的学习除了记忆，最主要的是“学习建构”——兴趣激发，习惯形成，自我学习力培养，想象、创新思维的引导等。

过多的作业、机械的重复，则将孩子的学习，简单化，程式化，不仅僵化了孩子的思维，阻滞了孩子学习力的提升，更是疲惫了孩子的身心，伤害了他们包括大脑在内的身体正常发育，使得孩子“锯”越响，成绩愈差，厌学情绪越重，对学习失去兴趣。

因此，要让减负落到实处，不仅是老师布置作业要“讲究”，最关键的还当是家长转变教育观念，将家长对孩子的教育，从关注分数高低，到关注能力发展上来。