闲适性课外阅读，可以张扬语文老师的个性

美国对教师绩效考核这样的两点内容值得我们思考：1.教师能够发展有效和可靠的评价工具；2.教师能够发展和采用不同的正式和非正式的评价手段……而且你会看到，很多考核仿佛更倾向于对教师个体能力的考核，不像我们国家，给教师统一的评价工具，给教师统一的品能更加手段，但仔细思考，你会发现，教师达到这样的要求，实际上也就能完成一定的绩效了。这样的绩效考核完全是着眼于教师个性张扬的，因而也给教师带来的尊严感和自由度，最终教师也会享受到成就感。

每一个灵魂都不同，所以每一个人都不一样，当然每一个教师也都不一样，教师在学校中获得自我个性的张扬，实际上也能够影响学生的个性成长。

我校开展闲适性课外阅读，也越来越发现，这样可以在一定程度上张扬语文教师的个性。经过这段时间的观察，我发现，由于给了教师充分的自由度，所以每个人对闲适性阅读过程的处理都不一样。每次巡视整个校园阅读的过程，我都感到一股股蓬勃的生命气息在教室里流淌。来到这个班，我看到小助手正带领孩子阅读，来到那个班，我看到老师正跟孩子共同大声朗读；有的班提倡孩子边读边圈划，有的班级则提倡边读边做笔记；还有的班正在编织“闲适性课外阅读展示袋”。在阅读书本上，有的班级正在读小古文，有的班级则让孩子随意阅读，我想，这也没有什么，只要他们有有一种内心的默契就可以了。

任何一个学校活动的开展，看起来没有教师的影子是肯定不可能的，要不教师也就失去了价值，只有因为教师的影响，学生才会称之为学生。当然，这里面应该有一个度，这个度就是彼此保持自我的个性。

语文教师的个性尤其重要，这在很多理论文章中也论证过。语文，就是语言的纹饰，而纹饰则因人而异，越是个性的，就一定是最好的，因为越是个性的，就是越能体现人性的。人性的张扬，对一个人来说，是多么重要啊。

我以为，在课外阅读活动的开展中，语文教师的个性张扬十分重要，在这个时候，孩子才会强烈的感受到，他们是在跟教师学习，而不仅仅是在跟教材或者课外书学习。今天，我看到中年级的一位老党员教师在闲适性课外阅读的时间段里，自己也捧着书本跟孩子一起阅读，这位党员教师一直在班级中以身示范，此时此刻，她更是张扬了自己的教学个性：强调教师自身示范的重要。孩子会感到，老师想教给孩子的，首先是老师自己喜欢的。而且，这种感受要比在正式课堂中更加明显，他们会认为，这个时候的老师是最真实的。

其实，想想我们的小学教育，是不是要多多给教师自我创造的时间呢？是不是要多多给教师认为的闲暇时间呢？我愿每一位语文老师能够在此时享受一段不受其他工作干扰的闲暇。

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