75.【班级】会“说话”的墙

75.【班级】会“说话”的墙

一、读书登记表

教室后门的墙上，贴上了一张表格。这是我们班读书行动的一个举措：把你读过的书，在表格里进行登记分享，我每周会向家长反馈一次。

这张表格是在学校六大节之一的“读书节”上应运而生的。有了这张表格之后，那里常常站着一些登记书名的孩子。有的孩子是为了看别人读了哪些书，有的孩子则是把自己读过的书写上去。还有的，是像我这样，去揣度哪些书也可以自己借过来看一看。

我发现小朋友们登记的书里，有好些都是我熟悉的书。比如，小万同学读的《留德十年》。这本书，是我们学了课文《月是故乡明》之后推荐的一本书。当年，我读这本书，是为了上一节公开课：《自己的花是给别人看的》。季羡林留德十年，归国之后，再入德国，已是几十年之后。岁月如白驹过隙，唯经历不可磨灭，唯表达可永恒。

我希望那一面墙，能够成为小朋友们朴素而富有香味的精神家园。

二、教室外墙书法展

开学初，需要布置教室。教室的外墙，也是一个区域。曾办过两届孩子的作品展，如今的书法展，是第三届了。办展容易，维护很难——因为，外墙贴着的墙纸，是有凹凸面的，看起来虽有立体艺术感，对一张张作品并不友好，很容易被风干，于是今日这张翘了角，明日那张又要掉落了。如何是好？我并不想更换，这也是资源最大限度的利用，再说，我们很快就要搬到六年级教室了。

小焦和小李同学承担起维护任务。一个固体胶，一个透明胶，一个双面胶，就成了她们俩所有的工具。

自从她们俩成为维护者之后，这面墙上的字，再也没有掉下来过。那些曾经与墙面产生嫌隙的纸张作品，乖张了许多。这一日大课间，排队的时候，小焦很自然地伸手抚了抚其中的一张作品纸，那么自然，那么流畅。我好像看到了她曾无数次这样做过，才让那些曾经零落的翘角的作品，在凹凸的墙纸前那么平静那么熨帖地立着。

我看到了比书法展更让人产生敬意的词，那个词叫：责任。

三、上墙的清明小报

清明做什么？可以了解清明的由来，可以读几首清明的诗歌，可以了解清明的习俗，还可以野外踏青……小朋友们说：那我们做张小报吧。

好呀，把寻找到的感兴趣的清明知识，全部放置在一张纸上，通过你艺术的排版，端正的书写，就成了作品。然而，交上来的作业却不尽如人意。我把作业交给小张，让她挑选一些不错的作品，贴在教室里最前面的那面墙展出。

小张拿走了一些，也还给了我一些。有一些，实在不忍直视——一张A4的作品，只有一两首古诗。一见，应付得很。若这是呈现的作业，我便觉得毫无价值不说，反而滋生了孩子们应付的学习态度。一张小报事小，应付的态度事大。

“我不会要求每个孩子都做得像小张一样，因为能力有强弱。就像朱老师，也做不好一张小报，因为我美术设计能力较弱。但是，我们可以把字写认真，把内容写丰富，把排版尽可能地设计美观。说白了，就是用自己的态度赢得作品。”

一些同学重做了。交上来，进步很大。有一些，还被重新入选了班级的墙报上。

那面墙报，呈现的难道仅仅只是几幅作业？

我看，还有小朋友们对待作业的态度，也有孩子们对美观的追求。

（小张同学每次作业都很认真。喜欢“清明”两个字的设计。）