【一模讲评】2017学年长宁（嘉定）区高三一模语文试卷（讲评版）

长宁、嘉定区2017 学年度高三年级第一次质量调研语文试卷考生注意:1.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在等题纸上，做在试卷上一律不得分。2，苦题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。3.考试时间150 分钟。试卷满分150 分。一积累应用(10分)1.按要求填空。(5分)（1）闻道有先后，_______________,如是而已(韩愈《师说》)（2）可堪孤馆闭春寒，____________________________。(秦观《______●郴州旅舍》)（3）《诗经●采微》中“昔我往矣，杨柳依依“以乐景衬哀情。杜甫《登楼》中也有以乐景衬哀情的一联是“_________________，__________________。”1. (5分) (1)术业有专攻     (2) 杜鹃声里斜阳暮踏莎行(3)花近高楼伤客心，万方多难此登临评分说明: 答对1空给1分。2.按要求选择。(5 分)(1)老张旅居海外三十年，他想写句话来打发自己的思归之情，以下句子最合适的一项是(  ) (2分)A.浩荡清淮天共流，长风万里送归舟。（《和淮上遇便风》，顺风乘舟的快感和豪放轩昂的胸怀）B.父母在，不远游，游必有方。（《论语·里仁》）C.树高千丈，叶落归根。（民间谚语）D.云横秦岭家何在? 雪拥蓝关马不前。（《左迁至蓝关示侄孙湘》，抒发内心郁愤以及前途未卜的感伤情绪）2.(1) (2分) C(2) 填入下面语段空白处的词句，最恰当的一项是(   )。(3 分)无论是面对大自然的灾难，还是日常生活的挫折，抑或是异性的拒绝，诗人都保有一颗赤子心（因果关系），__________________，满怀欣喜地去摄取其中的养料，甚至能够在否定的现象中挖掘肯定的因素。A.因此总是被激发出无尽的想象力B.因此总是能够激发无尽的想象力（主动）C.并且总是被激发出无尽的想象力D.并且总是能够激发无尽的想象力(2) (3分) B二阅读(70分)(一) 阅读下文，完成第3-7题。(16分)剧作家与戏剧性①一出戏演完了，当你随着人流涌出剧场的时候，常常听到这样的议论声 :“不错，真有戏!”或者是:“我都要睡着了，没戏!”“有戏”或“没戏”是观众评价一出戏的常用标准。可是，究竟什么是“戏”呢? 我们通常所说的“戏剧性”究竟涉及一些什么问题? 剧作者该如何对待“戏剧性”呢?【提出问题】②美国戏剧理论家贝克曾经对“戏剧性”一词进行了探讨，他说。“在日常用语中，'戏剧性’这个词的意思有三个:(1)戏剧的材料;(2)能产生感情反应的；(3)在剧场条件下完全可以上演的……只有第一、二两个定义才合乎'戏剧性’，而第三个则应该是“剧场性’。同时，第一个定义太抽象，可以不用。那么'戏剧性的'就只专用于'能产生感情反应’，那么各种混淆也就一扫而清了。”可是，如果我们认真探讨这个结论，就会由此生发出一系列新的问题:剧作家究竞靠什么“产生感情反应”? 为了得到观众的“感情反应，剧作家应该注意那些问题呢？剧作家同小说家，抒情诗人都要使读者，观众“产生感情反应”，他们的工作又有什么区别呢?【质疑“戏剧性”，提出剧作家与戏剧性的关系思考】③英国的威廉.阿契尔在《剧作法》一书中指出:“关于戏剧性的唯一真正确切的定义是: 任何能够使聚集在剧场中的普通观众感到兴趣的虚构人物的表演。”他认为:“任何进一步限制'戏剧性’一词含义的企图，都只不过是表现了这样一种看法-一某些表演形式将不会使观众感到兴趣，而这种看法常常会被实践所否定。”如果我们正视创作实践存在的复杂情况，就不能不承认阿契尔这种看法的合理性。假如有人认为一个剧本的某种处理方式是具有戏剧性的，就匆忙做出结论: 不这样处理就不会产生戏剧性。这种论断，十有八九要被新的创作实践所推翻，④由此可见，对“戏剧性”一词下的定义大都过于笼统:再进一步限制这个词的含义，又难免失于武断。我们的剧作家们在这里遇到了困难。尽管如此，人们却在广泛地使用这个概念。在生活中发生了一件事，它充满了巧合，出人意料，就会有人说:“这真是戏剧性的！.”人们在街头观看一场争吵，有人逐渐失去了兴味，又会说:“走吧，没戏了!" 甚至人们在读小说、看电影时，如果感到枯燥无味，也会失望地说:“没戏!”至于在文学评论、电影评论中使用“戏剧性”这一概念，把它作为评价作品的标准，更是不乏其例。【提出现象】⑤有人说，剧作家并不是先要从理论上搞清什么是“戏剧性”才去写戏。这也许是对的。鲁迅在《我怎样做起小说来》一文中说过: 他在写小说之前，曾经看了不少短篇小说，却没有读过一部'小说作法”之类的东西。他是反对这类东西的。在戏剧领域中，成文或不成文的法规自古有之，但这类法规，对剧作家的创作实践未必有多少用处。法国著名的剧作家博马舍在为“严肃戏剧”(即“正剧”)辩护时，曾经激动地质问那些“规则”的制造者们:“规则在哪个部门的艺术里曾经产生过杰作?”戏剧历史表明，真正有成就的剧作家都是敢于突破成规、勇于创新的。⑥但是，这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性，不需要去掌握有关戏剧创作特殊规律的基本原则。袁枚曾经说过:“变尧舜者汤武也;然学尧舜者莫善于汤武”、“变唐诗者宋元也，然学唐诗者莫善于宋元”。学和变是辩证的统一。不学，就谈不到变;不变，就难免流于食古不化。⑦艺术的特性包含的内容往往是具体的。小说家、电影家、戏剧家以及诗人、画家等等，都要竭力使读者、观众对自己的作品“发生兴趣”、“产生感情反应”。他们要获得这样的效果，就需要深刻地理解不同艺术样式的特殊表现手段。所谓“小说味”、“电影味”、“诗味”、“戏剧性”，就是由不同艺术特有的表现手段形成的。因此，要搞清“戏剧性”一词的具体含义，首先就要弄清:戏剧艺术的特殊表现手段是什么?3.对第④段画线句的作用分析不正确的项是(   )(2分)A.概括了上文对“ 戏剧性”概念诠释的倾向性。B.反映了剧作家认识“戏剧性”所遭遇的困难。C.表明现有对“戏剧性”的诠释都不足以参考。D.能引发读者对“戏剧性”概念的进一步思考。3.(3分) C4第⑥段提出“这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性”的观点，并引用袁枚的话加以证明。请具体分析这里的引用是如何证明观点的。(4分)4.(4分) 答案示例: 袁枚指出商汤周武王的执政与宋元的词曲创作，都是在充分学习过去成果的基础上才有变革的，这就表明学习才能变，变才能不被过去的成果所局限，从而证明了剧作家需要认真研究戏剧创作特性的观点。评分说明: 对引文内容的概况2分(每句1分)、“这就表明学才能变”1分、“变才能不被过去的成果所局限”1分。5. 第⑥段画线的词语“食古不化”在文中指的是______________ (2分)5.(2分) 答案示例:一味学习前人的戏剧创作经验，拘泥陈法，不善于灵活运用。评分说明:“一味学习前人的创作经验”、“拘泥陈法，不善于灵活运用”为两个点，每点1分。6.下列对“戏剧性”这一概念的理解与文意相符的一项是( ) (3分)A.能产生感情反应的艺术形式都是戏剧性的。B.戏剧性的处理方式总是唯一而不能替换的。C.懂得戏剧性是剧作家创作实践的理论前提。D.戏剧性由戏剧艺术特有的表现手段所形成。6.(2分) D7. 概括本文的论证思路。(5分)7.(5分) 答案示例: 文章先由日常现象引出讨论对象，即戏剧性和剧作家（或引出论题:剧作家该如何认识和对待戏剧性）; 然后借助美英戏剧理论家的观点分析戏剧性的定义; 进而指出“戏剧性”定义困难和概念在日常被广泛使用的现象; 在此基础上提出剧作家不必先搞清“戏剧性”再去创作; 接着补充指出剧作家研究戏剧规律也是必要的; 最后提出理解不同艺术的特性尤其戏剧艺术的特殊性对搞清“戏剧性”含义的作用。评分说明: 以“答案示例”中的分号为界，共6个点，答满5点给满分。后三个点如果被笼统概况为“指出剧作家该怎么做”，也可得1分。(二) 阅读下文，完成第8-11题。(15分)你就这样把草原交给了我①“我马背上长大的孙子啊，你这草原上人人夸赞的牧马人啊，是否还记得小时候的那些事？”②我看见月光跳进了老祖母的眼睛，把往事照亮。【由祖母的话，联想到往事。】③我一直记得那个早上，我闻到了你锅里喷香的奶茶味，睁了睁眼睛，又闭上。你说，我的小马驹呀，你赶紧给我打个滚儿爬起来。你把我拎出蒙古包，一直带到牛圈里。你两腿夹着奶桶挤牛奶，让我去把半个月大的小牛犊抱过来撞撞奶，你说只要它在母牛的乳房上吸吮几口，母牛的乳汁就会像山泉一样喷出来。④那小牛犊在草原上抻开四条腿跑，就像一条肥壮的大黄狗。我追上它，却拦不住它，我拦住了它，却抱不住它，我抱住了它，却抱不走它…… 你脸上的慈祥变成了冰，起身抱起小牛犊，就像抱起一只小狗崽那么轻松。【肖像描写】你把小牛犊撒在草原上，让我每天去抓抱，直到我把小牛犊抱到母牛的身底下，你紧锁的眉头才舒展开。我就这样在草原上跟着你度过了一春又一秋，一头头小牛犊长成了大奶牛，我也练成了臂力强壮的小牧童。【让我抱小羊，锻炼我的体魄，交给我牧童的本领】⑤小草在冰壳子下面冒出了嫩绿色的芽，你把羊群交给了我，一遍遍嘱咐我：“遇到事情不要慌。那几头大肚子的母羊要生，你就远远地看着它。如果遇上有难产的母羊，你就慢慢地帮着它。”⑥阳光温暖。几头待产的母羊一个冬天都没有闻到新鲜的牧草味了，吃得好入迷。我想把羊群拢起来往回走，发现一只小个子母羊有了生产的迹象。我帮它转过身体背着风，它把自己累得气喘吁吁，它只生出一寸小羊羔的蹄子甲。天色渐渐暗下去，羊群仍然散漫地撒在草原上，老鹰出现了，它闻到了母羊生产的血腥味，在羊群边上盘旋着。我的耐心变成了急躁。当我使着劲把小羊羔从小个子母羊的身体里拽出来的时候，我听到了它异样的叫声。它的子宫被我给拽脱落了。⑦老祖母，当我急吼吼地求助你的时候，你不慌不忙，轻轻地托起地上沾着泥和草屑的母羊的子宫，用温水冲洗干净，一点点送回母羊的腹腔。你把母羊放在蒙古包里照看了一夜。第二天，那小个子母羊就像一切都没有发生那样开始吃草了。⑧老祖母，你两天没有给我一个笑脸，第三天的时候，你一边给我系紧长长的袍子腰带，一边耐心地告诉我，好牧人是会跟草原说话的人，牲畜冷了，你也知道冷；牲畜饿了，你也知道饿；牲畜疼了，你也知道疼……你说牛儿羊儿和我一样，都是草原的孩子。【搞砸接生小羊，懂得与草原生命的交流】⑨记得那个冬天的雪花好大，像白蝴蝶似的慢慢地落在草丛里，遍野的牧草像金针，插在银色的雪地上。早上一推开包门，我就看到了那只灰色的大母狼。它离我们的蒙古包不到五十米，面向我们趴着，支着脑袋，看到人，好像并不害怕，一动不动。我急忙翻身上马，操起套马杆。我的心里有谱，知道一出手就可以套住狼脖子。就在这时，⑩我的肩膀被你甩出的放羊鞭击中了，一阵火辣辣的痛。亲爱的老祖母，你不让我去擒拿这只闯入我们家园的狼。⑪它掏你的马群了吗？它叼你的羔子了吗？它向你发出凶狠的吼叫了吗？它阻挡你赛马的道路了吗？⑫老祖母，你的眼睛是明亮的镜子，夜里能看见云里的星星，白天能抓住马鬃上的风。你告诉我这条狼不是来祸害人的，它肯定是遇到难处了。它吃力的呼吸和凌乱的皮毛，暴露了它的虚弱。⑬草原的夜晚，每一棵草摆动的声音都显得非常清晰。我的心跟着那头狼的呼吸在跳。它为什么不离开？趴在我们门前要干什么？你在等，我在观察。⑭“嗥……嗥……”，那条狼终于发出了非常微弱的叫声。突然，我听见狼微弱的叫声被放大了不知多少倍：“嗥……嗥……嗥……”，那声音凄厉又高亢，打破了寂静的夜空，幽幽地升起，又渐渐向远方传去。我定神一看，啊？竟是你，我的老祖母，你在帮着那狼大声地叫着！⑮三对绿色的狼眼睛，像小灯笼那样，越来越近。这是母狼的伙伴听到了它的呼救声，赶来了。那母狼把头低向身旁的草丛，叼起一只小狼崽。接着，每一条狼都叼起一只小狼崽，飞快地离开了。原来，那母狼一直一动不动地卧着，冒死从早晨坚持到夜晚，是为了守护身底下刚刚出生的孩子......幸运的是，它遇到了你，我的老祖母，草原万物的母亲，你知道如何帮助它。【祖母阻止我捕护崽的狼，让我懂得草原生命的平等】⑯我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我。（选自《文汇.笔会》有删选8. 第④段画线句语句递接紧凑，请对此加以分析。(3分）【从句式角度考虑】8.(3分) 第四段画线句用了三个相似的转折句式(或排比手法)，以短句排列，节奏紧凑，再现了“我”练习抓抱小牛犊的过程，突出“我”力量不足与抓抱起小牛犊的艰难。评分说明:“三个相似的转折句式(排比手法)”或“以短句排列”，“我’练习抓抱小牛犊的过程”“我’力量不足与抓抱起小牛犊的艰难”共3 个点。9. 第⑫段将老祖母的眼睛比喻成“镜子”形象生动，而从段落整体来看，“镜子”这喻体的选择另有妙处，请加以赏析。(5分)9.(5分) 镜子是明亮而且可以反射万物的（1分）画线句将祖母的眼睛比成“镜子”，体现了老祖母的观察力、洞察力之强；（1分）接着用“夜里”看见“云”后的“星星”喻祖母透过黑暗洞察光明美好；（1分）再用“白天”能抓住“马鬃上”的“风”喻祖母对动物细微动态的捕捉（1分）整句话营造了草原意境（1分）突出了老祖母对星星、马、狼等等草原景物、草原动物习性的谙熟（1分）反映了老祖母与草原之间的交流（1分）寄托了“我”对祖母的钦佩（1分）。评分说明:“镜子是明亮而且可以反射万物”“老祖母的观察力、洞察力之强”“祖母透过黑暗洞察光明美好”“祖母对动物细微动态的捕捉”“整句话营造了草原意境”“老祖母对星星、马、狼等等草原景物、草原动物习性的诸熟"“老祖母与草原之间的交流““寄托了'我对祖母的钦佩”共8 个点，写出一点给1分，给满5分止。1O.本文运用第二人称来指称“老祖母”，请赏析其表达效果。(3分)【人称的表达效果】10. (3分)用第二人称来指称主人公，仿佛作者对祖母直接倾诉（1分）拉近了“我”与“老祖母”的距离，有利于叙述者情感的抒发。（1分）让读者在阅读时更容易产生代入感（1分）也更能体会主人公的心理和情感。（1分）评分说明:“仿佛作者对祖母直接倾诉”或“拉近了'我' 与'老租母'’的距离”，“有利于叙述者情感的杆发”“读者在阅读时更容易产生代入感”“也更能体会主人公的心理和情感”共4点，写出一点给1分，给满3分止。11. 文章结尾说“我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我。”，请评析“这样”一词所包含的道理。(4分)【内容概括】(4分)“这样”是指祖母把草原交给我的方式，包含着者组母在言传身教中严格地训练我（抱小羊），让我懂得如何养牛羊，如何面对、爱护华原上的生灵（接生小羊）。【道理分析】“这样”折射出了对草原应有的态度我们该用平等、互惠互利的的眼光对待草原上的伙伴，学会与草原对话，与自然物交流。祖母交给我与自然的相处之道，体现对草原生活、人与自然传统价值观的坚守传承。评分说明:“祖母把草原交给我的方式”“老祖母在言传身教中严格地训练我”“让我懂得如何养牛羊”“如何面对、爱护草原上的生灵”(答出其中两点给2分)，“用平等尊重、互惠互利的的眼光对待草原上的伙伴”“学会与草原对话，与自然万物交流”“与自然的相处之道”“对人与自然传价值观的坚守传承”(答出其中两点给2分)。评析对象概括2分，评析2分。(三) 阅读下面的诗歌，完成第12-14题。（8分）山花(唐) 钱起山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷。野客未来枝畔立，流莺已向树边啼。从容只是愁风起，眷恋常须向日西。别有妖妍胜桃李，攀来折去亦成蹊。12 这首诗共有几联对仗? 正确的一项是(  )（1分）A. 一联   B 二联   C.三联    D.四联12.(1分) B13.这首诗以花喻人，以下对所喻之人的推断最合理的一项是() （2分)A落魄才子  B.隐居高士  C.被贬官员  D.山村思妇13.(2分) B14. 本诗是怎样表现山花之美的? 请结合其体内容加以赏析。(5 分)l4.(5分) 答案示例: 首联正面描写，写出山花色彩艳丽、分布广阔，让人陶醉沉迷。颔联侧面烘托，野客未来，流莺已至，写出山花之美的吸引力。颈联通过写自己赏花的心理感受来表现山花之美。唯恐风起花落，往往到黄昏都不舍离去，可见山花之美。尾联通过与桃李对比(或化用典故) 来赞美山花美胜桃李，并和桃李一样有“下自成蹊”的魅力。评分说明:“怎样表现”3分(四个点答出任意三个即可); 与“怎样表现”相对应的具体内容概述2分。(四) 阅读下文，完成15--20题(18分)①程昱字仲德，东郡东阿人也。初平中，兖州刺史刘岱辟昱，昱不应。又表昱为骑都尉，昱辞以疾。刘岱为黄巾所杀。太祖临兖州，辟昱。昱将行，其乡人谓日:“何前后之相背也!”昱笑而不应。程昱字仲德，东郡东阿人。初平年间，兖州刺史刘岱征召程昱做官，程昱没有答应。刘岱上表推荐程昱为骑都尉，程昱以有病为由拒绝了官职。刘岱后来被黄巾所杀。太祖到了兖州，征召程昱。程昱准备前往，他家乡的人对他说：“你对待刘公和曹公的态度怎么这么不一样啊！”程昱笑了笑，没有回答。②太祖征徐州，使昱与荀彧留守鄄城。张邈等叛迎吕布，郡县响应，唯鄄城、范、东阿不动。布军降者，言陈宫欲自将兵取东阿，又使氾嶷取范，吏民皆恐。昱乃过范，说其令靳允。时氾嶷已在县允乃见嶷伏兵刺杀之归勒兵守。昱又遣别骑绝仓亭津，陈宫至，不得渡。昱至东阿，东阿令枣祗已率厉吏民，拒城坚守。又兗州从事薛悌与昱协谋，卒完三城，以待太祖。太祖还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。”乃表昱为东平相，屯范。太祖征讨徐州的时候，让程昱和荀彧留守鄄城。张邈等人反叛迎接吕布，各郡县纷纷响应，只有鄄城、范、东阿没有落入叛军手中，陈宫正准备亲自带兵攻打东阿，又派氾嶷攻打范，官吏和百姓都非常害怕。程昱于是返回东阿，路过范时，他劝范地县令靳允守住范地。这时氾嶷已经到达了东阿，靳允召见氾嶷，暗中埋伏士兵斩杀了他，然后约束士兵守城。接着，程昱又派骑兵把守仓亭渡口，陈宫率军来到对岸，无法渡河。程昱到达东阿时，东阿县令已经率领官吏民众，依城坚守，再加上兖州从事薛悌和程昱共同谋划，终于保全了这三座城，等待太祖回师。太祖回来后，握着程昱的手说：“如果没有你做的这些事情，我的大军就无家可归了。”于是太祖上表推荐程昱为东平相，驻扎在范县。③刘备失徐州，来归太祖。昱说太祖杀备，太祖不听。后又遣备至徐州要击袁术，昱与郭嘉说太祖曰：“公前日不图备，昱等诚不及也。今借之以兵，必有异心。”太祖悔，追之不及。会术病死，备至徐州，遂杀车胄，举兵背太祖。顷之，昱迁振威将军。刘备丢失了徐州，前来归附太祖。程昱劝说太祖杀刘备，太祖不听。后来太祖又派遣刘备到徐州半路截击袁术，程昱与郭嘉劝说太祖：“您前些天没有谋杀刘备，我等确实不如您想得周全。现在借给刘备兵力，他一定会生异心。”太祖后悔了，追赶刘备，却来不及了。恰逢袁术病死，刘备到了徐州，随即杀了车胄，发动士兵背叛了太祖。不久，程昱升任振威将军。④袁绍在黎阳，将南渡。时昱有七百兵守鄄城，太祖闻之，使人告昱，欲益二千兵。昱不肯，曰：“袁绍拥十万众，自以所向无前。今见昱兵少，必轻易不来攻。若益昱兵，过则不可不攻，攻之必克，徒两损其势。愿公无疑！”太祖从之。绍闻昱兵少，果不往。太祖谓贾诩曰：“程昱之胆，过于贲、育。”袁绍的军队驻扎在黎阳，正要南渡。这时程昱只有七百名兵士守卫鄄城，太祖知道这个消息，派人通知程昱，要给他增兵两千。程昱不肯接受，说：“袁绍拥有士兵十万之多，自以为所向无敌。现在见我兵少，一定轻视，不来进攻。如果增加我的兵力，人多了，袁绍则不可能不来进攻，进攻就一定会攻下，徒然使我们两处损失力量。希望您不要疑惑！”太祖听从了这个建议。袁绍听说程昱兵少，果然不去攻城。太祖对贾诩说：“程昱的胆识，比得过孟贲和夏育。”（选自《三国志》卷十四，有删选）15. 写出下列加点词在句中的意思。(1) 太祖临兖州____________(2 )举兵背太祖______________15.(2分) (1) 到、驾临   (2) 发动16.为下列句中加点词选择释义正确的一项。(2 分)(1) 言陈宫欲自将兵取东阿(        )A.将要    B.将军    C.带领   D.派遣(2) 卒完三城(     )A.终结     B.完好     C.修缮    D保全【意动】16.(2分) (1) C   (2) D17.第②段画横线部分断句正确的一项是( )。(2 分)A.时汜嶷已在/县允乃见/嶷伏兵刺杀之/归勒兵守B.时汜嶷已在/县允乃见嶷伏兵/刺杀之归/勒兵守C.时汜嶷已在县/允乃见嶷/伏兵刺杀之/归勒兵守D.时汜嶷已在县/允乃见/嶷伏兵刺杀之归/勒兵守17.(2分) C18. 把第④段画线句译成现代汉语。(6分)袁绍拥十万众，自以所向无前。今见昱兵少，必轻易不来攻。若益昱兵，过则不可不攻，攻之必克，徒两损其势。18.(6分) 答案示例: 袁绍拥有上十万的军队，自认为所向无敌。如果发现我这里兵少，一定会轻视我军不来攻打。如果您为我增兵，袁绍经过这里就不能不攻打鄄城，攻打鄄城就定能攻下，这样会白白损耗我们双方的力量。评分说明:“袁绍拥十万众，自以所向无前”、“今见昱兵少”“必轻易不来攻”“若益昱兵”、“过则不可不攻”、“攻之必克”、“徒两损其势”为7个点，1点有错扣1分，扣到0分为止。19.第②段画波浪线句子反映了太祖怎样的心情? 下列选项中最不恰当的一项是(   )(2分)A.感激    B.自豪   C.庆幸    D.欣慰19.(2分) B20.第①段“两拒刘岱”和第③段“两劝杀备“都反映了程昱__________________和__________________的特点。(4分)20.(4分) 评分量表分值空一答案示例空二答案示例分数解释2分(1) 判断力强(2) 能识人能坚持判断对人物特点的概括准确1分有远见卓识不轻言放弃对人物特点的概括基本准确0分胆识过人(1) 刚正不阿不能对人物特点做相关概括（2）一意孤行量表说明: 两空不分次序先后，每空2分。(五) 阅读下文，完成21-25 题。(13分)治生说   (清) 汪琬①治生之家，未有急于【比】治田亩者也【介后】。劳劳然春而播之，夏而耕之，秋而获之，惟其家有积谷，然后可以贸易百物。于是金玉锦绣之货，饮食器用之需，旁及于图书、彝鼎【泛指古代祭祀用的鼎、尊等礼器】、稀有难得之玩【玩物】，皆可不劳而坐致【招来】之，故擅【显扬】富名于天下【介后】。不幸而有不肖者出，厌【厌烦】其耕获之勤以【表并列】费【挥霍、浪费】也，遂尽斥【耗尽】其田亩以【表并列】委之于人，虽然有所蓄，已不足以给【提供】朝夕而谋衣食矣，况【何况】望其【不肖者】致富哉?②为学亦然。举凡诗书、六艺、诸子百家，吾所资【积蓄】以为文者，亦如富家之有田亩也，故必惫竭神以耕【阅读】且获于其中。惟【只是希望】其取之也【表句内停顿】多，养之也熟，则有渐摩①之益，而无剽贼②之疵，有心手相应之能，而无首尾舛互【不合逻辑，前后矛盾】之病; 浩乎若御风而行，沛乎若决百川四渎【水沟】而东注。其见于文者如此，则亦庶几乎其可也。彼不能力求乎古人而【表转折】思欲苟营而捷【便捷、轻易】得之，于是取之者少，则剽贼之疵见;而养之者疏，则舛互之病生。以此夸耀于人【】介后，与不肖子之弃田亩何以异哉?【类比论证】③《记》曰“无剿说③。无雷同。”必则【效法】④古昔，称【赞扬】先王。今之学者，可谓剿说矣，雷同矣! 【揭示今日学者之病在抄袭剽窃他人】骤而告之□古昔、先王，不将骇然而疑，哗然而笑，群以（之）为愚且迂者乎? 嗟乎! 使【赞同】吾之说而不愚不迂，又何以自异于今之学者? 故书此以自勉。[注] ①渐摩: 渐仁摩义，即以仁惠浸润着，以节义砥砺着。   ②剽贼: 窃取别人的陈言。  ③剿说: 窃取别人的言论而为己说。   ④则:效法。21.可填入第③段方框处的虚词是(   )( 1分)A.以  B.乃  C.其  D.于21.(1分) A22.对第①段理解正确的一项是(   )(2分)A.提出治生不能急于治田亩的观点，列举生活常识，从正反两方面来阐述。B.提出治生不能急于治田亩的观点，从耕种之劳和收获之大两方面来阐述。C.提出治生要以田亩为本的观点，以治田亩者轻松贸易百货的事实来阐述。D.提出治生要以田亩为本的观点，以百货所得都必源于田亩的事实来阐述。22.(2分) A23.对第②段画线句理解正确的一项是(   )(3分)A.为学不能只是学习古人而忽视自己的能力。B.为学如果不随意地经营就能很快地有收获。C.为学要学古人是如何避免“剽贼、舛互”的。D.为学应该多学古人而不可马虎、急于求成。23.(3分) D24. 分析第②段所用论证方法的作用。(4分)24.(4分) 第②段用了比喻论证和对比论证的方法。作者以治田亩之道喻为学之理，论证了为学要耐心学习古人佳作的观点;又以耐心学习古人佳作的效果与不这么做的后果作对比，论证了耐心学习古人佳作的重要性。评分说明: 论证方法2分; 分析2分。25 分析第③段画线句在文中的作用。(3分)25.(3分) 【结构作用】第⑤段画线句进一步指出了上文所述不致力于效法古人而只想草率经营、寻求捷径的行为的不当之处，引出下文对今之学者不重视效法古人的时代学风的批判。【内容作用】而引用《礼记》进行论述的做法以实际行动支持了自己的主张: 为学要耐心师法古人。评分说明:“进一步指出了上文所述不致力于效法古人而只想草率经营、寻求捷径的行为的不当之处”、“引出下文对今之学者不重视效法古人的时代学风的批判”、“而引用《礼记》进行论述的做法以实际行动支持了自己的主张: 为学要耐心师法古人”为3 个点，1点1分。三 写作 70分26.有人认为，如果一定要做出选择，那么做“对的”事情比把事情“做对”更重要，也有人对此不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。要求: (1) 自拟题目; (2) 不少于800字。