从评课看讲课（一）

一、评课堂教学目标

知识目标 能力目标 情感态度价值观目标

1.查教案（务虚方向）

务虚：是针对决策环节而言，是决策前对决策的可行性、具体操作、突发情况预案等的分析研究过程，是对事物发展规律与走势进行高屋建瓴的宏观把握；

没有必要的务虚，就没有决策的科学性，所务之“实”就可能是一种盲动或蛮干。科学的务虚有助于认清形势，把握趋势，少走弯路，提高效率。

（1）对照课程标准，看课堂教学目标定位的关联性和准确性。

课程标准体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

这次课程改革要求在师生关系、教与学的方法等方面都要有重大变革，强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。

课堂教学目标与课程标准所规定的要一致才好。

（2）对照教材内容，看课堂教学目标的完整性和实在性。

教学过程是去实现教学目标的，如果目标缺失遗漏，肯定不能完整体现该内容知识能力情感态度价值观的所有方面，就达不到课标要求了。

（3）对标学生实际，看课堂教学目标的针对性。

不同类型学校学生 同校不同班学生 同班不同层次学生所具现有知识能力是不一样的，这就需要认真“备”学生，精准失策，精细化教学目标，因材施教，各有所获！

2.看过程（务实方向）

务实则是将决策变成现实的过程

（1）从教学活动的选择上，看是否具有直指教学目标的教学动作。

如知识目标“结合心脏模型说出心脏各结构名称和功能”教学中，在老师讲过一遍后，再点好中差不同学生上台尝试再讲一遍，师生点评，再总结。这些教学动作要有，可能教学效果比较好。

（2）从教学强化的组织上，看是否重视了教学目标的实现。

在实施教学目标过程中 当孩子们答对了 说出了自己看法 可以这样强化

语言强化：如表扬 鼓励……

动作强化：给孩子竖大拇指 ……

标志强化：贴大红花 实物奖励……

活动强化：让表现优秀的孩子给学生们演讲 讲课 ……

（3）从教学时间的分配上，看是否保证了实现教学目标的条件。

重难点要突出 时间分配要合理

（4）从教具、课件的使用上，看是否为实现教学目标而进行了必要且充分的准备。

做到切实有用有针对性有效果

二、评课堂教学流程

1.教学环节类型

看教学流程的完整性

引入 环环相扣的问题 精准的师生总结 小结 合适的板书 课堂练习 布置作业

2.教学环节的先后顺序

看教学流程的逻辑性

如从外到内 细胞膜 细胞质 细胞核

从简单到复杂 细胞 组织 器官 系统 个体

……

3.教学环节之间的联系

看教学流程的严谨性

承上启下得语言 相互联系螺旋式上升的知识衔接

4.时间与任务的匹配度

看教学流程的合理性

重难点要突出 多点师生互动时间

三、评教师角色的定位

1.打火机型（师生互动，碰撞出智慧火花⚡️）—效果最好

2.蜡烛型（燃烧自己照亮学生，非常认真的讲述知识，让学生思考表达的时间不够多）—效果一般

3.工头型（完全是自己干讲，全程把握课堂教学，学生基本没思考表达余地）—效果最差

四、评教学方法

1.教学方法选择是否恰当

（1）学生学习内容与教学目标匹配吗？

（2）与学生认知水平匹配吗？

（3）与教学进程匹配吗？

2.教学方法是否运用得法？

参见上面两表格！！

评课进行时

该内容节选自市教科院余院长PPT讲稿。上述内容是本人再学习的过程 ，希望从评课中体会如何上好课，把课上标准！！大家有什么意见可以提，谢谢！！