作为教师，要学会尊重学生！

据报载，在欧洲一所小学里，一位身高180厘米的男教师在给学生上课，每每学生举手回答问题时，这位教师就要跑到学生跟前，单膝下跪，平视学生的眼睛，虔诚地倾听学生的回答。面对不解的疑问，这位教师是这样解释自己的肢体语言：“眼睛是心灵的窗户，只有眼睛的平视才能形成心灵上的平等。”

看到这样一幅画面，或许并不足以引起一些教师的认同和理解，甚至还会引起不屑一顾的斥责。当然，在此笔者并不是刻意欲求所有教师都要象这位教师那样虔诚的用“平膝单跪”式的肢体语言去感动学生。从区域来说，西方有不同于我国的礼仪礼节和教育方式，但其此举所孕含对学生“尊重”的教育理念及其深哲理，却很值得我们去反思、探索和研究，以求我们去更新自己。

教育是一种培养人的社会活动，又是促进个体社会化的过程，其任务的完成与目标的实现，是教师按照一定的教育目标和学生的认知规律去对学生施加教育和影响而实现的。教师与学生处在一个互动的位置和关系上，作为主导方的教师，只有用平视的眼睛和平等的身份对待学生，才会引起与实现双方的互动。我相信，这一点谁也不能否认。

一提起“尊重”一词，一些人往往认为，是小对老或下对上的一种礼仪礼节的心理或举止行为，以现代教育观点看，其实不然，从词意上来理解，它也可以用到对平、晚辈。如此说来，教师尊重学生也决不是一个特例。理论和实践都告诉我们，人的内心里都渴望得到他人的尊重，也只有尊重他人才能赢得他人的尊重，教师与学生更不例外。作为教师如何去尊重学生，在我看来：

首先是身份上的平等，不能处处事事以长者自居，动辙训斥，甚至辱骂、殴打之能事；其次是师生日常活动上的平等，学生步行，教师不能以车代步，学生出操，教师不能立而观之；再次是教与学上的平等，教师当教师，但有时也可以做学生。这种时段性或特殊情况下的角色转换，赢来的可能是一种意想不到的效果。那位“180”公分的教师平膝单跪在学生面前，此时的学生会怎么想，又会起到什么样的效果？在此也就不言而喻了。这即是“尊重”学生的“圈外”作用吧！

回想起那些英模教师，在师生关系处理上首先表现得尊重学生，以“矮下身子”的方式去平视学生，才赢得工作上的高效率？与此相反，在那些“立身”并 “傲视”学生的教师的教学实践中，对于学业成绩低、纪律性差的学生，实施体罚或变相体罚之能事。由此而带来的后果：要么产生逆反心理，与教师发生矛盾纠纷，要么愤然离校辍学，甚至走上自残或极端的道路。追溯原因，一言一蔽之，至少说来，是对学生不够“尊重”和理解带来的后果。

这种不尊重学生的现象也蔓延到一些家长身上，因孩子某一次考得不好，不是心平气和地和孩子对等交流，帮助查找失利的原因，而是以长者自居轻者斥责，重者拳脚相加，由此引起的后果也是不难想象的。因此，“尊重学生”，作为一个时代强音，已向我们教师或家长发出了真诚的呼唤！

欧洲那位尊重学生的教师，请相信其举止决不是一时一事的心血来潮感情充动，他纯粹是一种发自内心，经久锻造、凝固而成的教育行为，说到底，是一种关爱学生在肢体语言方面的外在表现。由此说来，要像他那样尊重和理解学生，根本的一条还是应从“爱”字出发，从情感投入上入手才能是！