对语文补习班说不
我对我所带的班级孩子说：“你们不需要上语文补习班，如果跟着江南老师学不好语文，补习班也没有用！”
我在家长会上对家长们说：“一周13节语文课都学不好语文，两个小时就能学好语文？负责任地告诉大家，外面补习班的语文老师水平一定不比我高！跟着老师的步骤，孩子的语文差不到哪里去！”
我为什么敢这么说，因为我知道外面补习班的良莠不齐；
我敢这么说，因为我知道六年里我教会了孩子们哪些知识；
我敢这么说，因为我们班孩子已经基本背完了初中三年的古诗词文言文；
我敢这么说因为我们每天的微习作小练笔让学生不再惧怕作文；
我敢这么说，因为我清楚地知道每册书每个单元每篇课文的重点难点易错点；
我敢这么说，因为我不追求华美热闹的课堂，只是扎扎实实进行字词句段篇的训练……
我上课极少用课件，基本上是一支粉笔一本书张嘴，但是，我要求学生做笔记，不用额外准备笔记本，就记在书上，最初会规定位置，规定记号，定期检查，“强迫”学生养成了记笔记、写批注、圈画关键词的习惯，这个习惯会使他们在语文学习上终身受益！班级部分同学的语文笔记堪称教科书级别！
小学六年的语文教学，作为老师心中要有六年的教材，有六年的规划，有六年的步骤。一二年级重点抓什么，三四年级的关注什么，五六年级训练什么，做老师要清清楚楚一本账，每个环节每个步骤把该做的做扎实！
三四年级呢？当然是学会做笔记，学会思考，学会从文本中感受语文的妙趣！三年级开始，我就手把手教孩子们做笔记，不厌其烦，不怕琐碎，不遗余力。做笔记可以训练孩子的专注力与表达能力。经过一段时间的训练，孩子们不但会做笔记，而且学会在文本旁边写上自己的感悟批注，对文本的解读也有了自己的角度。充分利用文本亦是重点，读懂文本，读透文本，仿写例文，续写课文，学会用文章中的方法进行小练笔……诸如此类，将语文能力的培养融入到每一节语文课，每一次语文作业。同时，大量背诵古诗词，除了书本中要求背诵的，大量补充，让学生在记忆的黄金期多读多背……
日常的语文教学不需要华丽的设计，也不需要所谓的亮点，需要什么呢？
需要的是作业的一次次复批，甚至是面批，
这些，辅导班的老师恐怕无法做到！
语文教学，就需要这样：一步一步扎扎实实走，一点一点认认真真练，一篇一篇仔仔细细改，没有捷径可走！
这些，补习班老师可以吗？
这样，上补习班有意义吗？
今天的图片都是孩子们的语文书，原生态的笔记，这种记录的习惯会让孩子们终身受益吧！