大部分孩子学习成绩不好、厌学逃课的原因，本质上都是同一个问题
家长望子成龙、望女成凤，但孩子学习成绩不理想，这是很多父母的烦恼，“学习学不好，孩子以后怎么办？”
孩子得了抑郁症、双相障碍，学习一落千丈，甚至休学在家、复学失败，这更是患者父母的心头之痛，“再这样下去，孩子不是废了吗？”
这些父母的担忧不是没有道理。从科学精神心理学角度来看，孩子在学习上遇到的困难基本上都属于这个问题——学习障碍。
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从狭义上讲，学习障碍是指学生在后天学习的过程中形成的、妨碍其正常完成学习任务的不适应行为，导致孩子学习效率低下、学习成绩不理想。从广义上讲，“学习成瘾”，学习行为停不下来、不顾后果地疯狂学习，学习行为停止后会出现焦虑、烦躁等戒断综合症，这也是一种特殊形式的学习障碍。
从2004年到现在，17年来我们一直专注于青少年精神心理障碍的临床多学科诊疗（MDT）。我们发现，很多青少年在罹患精神心理障碍之前会出现明显的学习障碍。
可当时他们的父母对此没有科学的认知和应对，认为是孩子不好好学习、不上进、态度不端正、叛逆等等。部分孩子的学习障碍越来越严重，越来越自卑、焦虑、敏感，进而引发抑郁症、双相障碍、强迫症等精神心理障碍。
另一方面，很多精神心理障碍的青少年患者伴有严重的学习障碍。他们的学习状态与之前判若两人，甚至不得不休学。
在这期间，如果父母和孩子都不掌握学习障碍的科学知识，对复学过于乐观和轻视的话，重返校园时往往困难重重，甚至不得不再度休学。这对孩子是个重大打击，很可能引发重度抑郁发作，令病情更加严重！
也就是说，青少年的学习障碍既是精神心理障碍的高风险因素，也严重地影响着抑郁症、双相障碍等青少年患者的康复。
学习障碍的问题如此重要，可形成鲜明对比的是，在现有的学科和资源里，家长很难找到可以高效解决学习障碍的专业机构和人士。
找精神科医生？严格上说，学习障碍不是精神障碍，绝大部分精神科大夫对此不了解。有的医生还倾向于将学习障碍导致的情绪波动孤立地看作是抑郁症、双相障碍。即使个别专家知道学习障碍，知道药物治疗无效，但也不知道如何通过心理干预来处理。
找心理咨询师？大部分心理健康从业人员也缺乏足够的理解，很可能只会从青少的心理困惑、自我的认识和期待、家庭矛盾等方面去解读。他们采取的传统心理咨询技巧对于学习障碍非常低效。
（我们曾分享过消除学习障碍成功案例：10次干预后，初中“学渣”从班级垫底冲进前10名，最终考上一本并备研！很多相关知识储备不足的心理咨询师认为这根本不可能）。
找记忆、思维培训机构？学习障碍与记忆力、思维能力没有必然的关系。很多孩子从事自己喜欢的事情时思维敏捷、记忆力惊人，可一谈学习就“大脑迟钝”。我们说的学习障碍与孩子的智商和大脑功能无关。
找学校或者补习班老师？教育界对学习障碍确实有一定了解，将其称为“学习行为障碍”或“学习心理障碍”。但只从教育学的角度去理解的话，总体上的认识不够深入、干预方法也不够高效，可能更多是从补知识角度出发，也就是给孩子补课。
而且，知道学习障碍的教育工作者也只是极小部分。上个月，北大教育学院副教授还吐槽自己的女儿是“学渣”，辅导女儿做作业时忍不住发火。连国内顶级的教育专家都不懂得学习障碍的知识，对孩子造成学习上的心理创伤，广大的人民教师就更悬了。事实上，很多出现严重学习障碍、罹患精神心理障碍的青少年就是教师子弟。
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就算个别老师懂一些方法，但他们教务工作繁忙，难以额外抽出精力解决孩子的学习障碍问题。
所以，很多家长对于孩子的学习障碍是非常无助的。孩子怎么都“鸡不起来”，越“鸡”越差，亲子之间差点反目成仇。
“不辅导作业母慈子孝，一辅导作业鸡飞狗跳”，这个网络梗听起来很搞笑，但背后其实是大量有学习障碍的孩子，深深为之苦恼的父母，以及青少年罹患精神心理障碍的巨大隐患。
所以，学习障碍科学知识的普及，引导父母掌握学习障碍的识别和理性应对方法，这非常重要。
从精神心理卫生“三级预防”的角度来看，识别学生的学习障碍并及时解决，这是“二级预防”，可有效降低形成精神心理障碍的风险，具有重大的社会意义。
从孩子及其家庭的发展来看，父母掌握学习障碍的科学知识，有利于缓解、解决孩子的学习问题，甚至可以帮助孩子养成高效学习状态，从“学渣”逆袭为“学霸”，养成主动学习的良好习惯。这不但减轻了父母辅导作业的压力，对孩子的一生更是意义非凡！
基于这个出发点，我们一直很想将在临床中积累的、专业而高效的学习障碍的科学知识传播出去。
我们横跨了成瘾医学、教育学、心理学、精神医学这4个学科去理解学习障碍，并结合大量的临床心理干预实践，我们对这个问题已经有非常深入的、全面的认识，也有了精准化的、高效的干预方式。
虽然目前只有极小部分患者家庭能接受我们的诊疗，但如果我们将这些知识分享出去，将能帮助到更多有需要的家庭，令煎熬中的孩子更快地走出学习的困境。
现在我们的“晴日知识课堂”已设有学习障碍专栏，但主要是以往文章的合集，面向的是已患有抑郁、双相的患者家长。文章排布缺乏逻辑性和系统化，不利于读者对这个问题形成较全面、深刻的认识。
因此，我们最近将会抽出精力完善这个专栏，补充更多理论分析和实用建议，暂定每周推出一篇文章。初步拟定的文章主题如下：
1、什么是学习障碍？它的主要表现是什么？如何识别？
2、学习障碍的形成原因和心理社会根源
3、精神医学、心理学和教育学对学习障碍的认识和应对
4、基于多学科模式（MDT），我们对学习障碍的评估和干预方法
5、孩子出现以下学习障碍表现时，家长如何科学应对？
（分多篇撰写，逐点分析）
- 作业拖拉
- 上课分神
- 考试焦虑
- 严重偏科
- 孩子想学，但学不进去
- 厌学
- 恐学
- 与学习相关的躯体症状
- 与学习相关的癔症发作
- 学习成瘾
6、孩子跟同学/老师发生严重冲突后，出现学习障碍怎么办？
7、如何培养孩子的高效学习能力？
（以下话题主要面向孩子已经得了抑郁症、双相障碍的家长，目前我们的学习障碍专栏里已有相关文章，后续会重新整理、优化和补充）
8、孩子先出现成绩下滑，后来确诊抑郁、双相，该如何应对？
9、孩子被诊断为抑郁、双相，学习一落千丈，该如何应对？
10、孩子服用精神科药物后，学习状态更差了，这该怎么办？
11、抑郁、双相的孩子休学了，家长怎么帮助他们顺利复学？
12、抑郁、双相的孩子复学后状态不佳，难以坚持，该如何调整？