大部分孩子学习成绩不好、厌学逃课的原因,本质上都是同一个问题

家长望子成龙、望女成凤,但孩子学习成绩不理想,这是很多父母的烦恼,“学习学不好,孩子以后怎么办?”

孩子得了抑郁症、双相障碍,学习一落千丈,甚至休学在家、复学失败,这更是患者父母的心头之痛,“再这样下去,孩子不是废了吗?”

这些父母的担忧不是没有道理。从科学精神心理学角度来看,孩子在学习上遇到的困难基本上都属于这个问题——学习障碍。

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从狭义上讲,学习障碍是指学生在后天学习的过程中形成的、妨碍其正常完成学习任务的不适应行为,导致孩子学习效率低下、学习成绩不理想。从广义上讲,“学习成瘾”,学习行为停不下来、不顾后果地疯狂学习,学习行为停止后会出现焦虑、烦躁等戒断综合症,这也是一种特殊形式的学习障碍。

从2004年到现在,17年来我们一直专注于青少年精神心理障碍的临床多学科诊疗(MDT)。我们发现,很多青少年在罹患精神心理障碍之前会出现明显的学习障碍。

可当时他们的父母对此没有科学的认知和应对,认为是孩子不好好学习、不上进、态度不端正、叛逆等等。部分孩子的学习障碍越来越严重,越来越自卑、焦虑、敏感,进而引发抑郁症、双相障碍、强迫症等精神心理障碍。

另一方面,很多精神心理障碍的青少年患者伴有严重的学习障碍。他们的学习状态与之前判若两人,甚至不得不休学。

在这期间,如果父母和孩子都不掌握学习障碍的科学知识,对复学过于乐观和轻视的话,重返校园时往往困难重重,甚至不得不再度休学。这对孩子是个重大打击,很可能引发重度抑郁发作,令病情更加严重!

也就是说,青少年的学习障碍既是精神心理障碍的高风险因素,也严重地影响着抑郁症、双相障碍等青少年患者的康复。

学习障碍的问题如此重要,可形成鲜明对比的是,在现有的学科和资源里,家长很难找到可以高效解决学习障碍的专业机构和人士。

找精神科医生?严格上说,学习障碍不是精神障碍,绝大部分精神科大夫对此不了解。有的医生还倾向于将学习障碍导致的情绪波动孤立地看作是抑郁症、双相障碍。即使个别专家知道学习障碍,知道药物治疗无效,但也不知道如何通过心理干预来处理。

找心理咨询师?大部分心理健康从业人员也缺乏足够的理解,很可能只会从青少的心理困惑、自我的认识和期待、家庭矛盾等方面去解读。他们采取的传统心理咨询技巧对于学习障碍非常低效。

(我们曾分享过消除学习障碍成功案例:10次干预后,初中“学渣”从班级垫底冲进前10名,最终考上一本并备研!很多相关知识储备不足的心理咨询师认为这根本不可能)。

找记忆、思维培训机构?学习障碍与记忆力、思维能力没有必然的关系。很多孩子从事自己喜欢的事情时思维敏捷、记忆力惊人,可一谈学习就“大脑迟钝”。我们说的学习障碍与孩子的智商和大脑功能无关。

找学校或者补习班老师?教育界对学习障碍确实有一定了解,将其称为“学习行为障碍”或“学习心理障碍”。但只从教育学的角度去理解的话,总体上的认识不够深入、干预方法也不够高效,可能更多是从补知识角度出发,也就是给孩子补课。

而且,知道学习障碍的教育工作者也只是极小部分。上个月,北大教育学院副教授还吐槽自己的女儿是“学渣”,辅导女儿做作业时忍不住发火。连国内顶级的教育专家都不懂得学习障碍的知识,对孩子造成学习上的心理创伤,广大的人民教师就更悬了。事实上,很多出现严重学习障碍、罹患精神心理障碍的青少年就是教师子弟。

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就算个别老师懂一些方法,但他们教务工作繁忙,难以额外抽出精力解决孩子的学习障碍问题。

所以,很多家长对于孩子的学习障碍是非常无助的。孩子怎么都“鸡不起来”,越“鸡”越差,亲子之间差点反目成仇。

“不辅导作业母慈子孝,一辅导作业鸡飞狗跳”,这个网络梗听起来很搞笑,但背后其实是大量有学习障碍的孩子,深深为之苦恼的父母,以及青少年罹患精神心理障碍的巨大隐患。

所以,学习障碍科学知识的普及,引导父母掌握学习障碍的识别和理性应对方法,这非常重要。

从精神心理卫生“三级预防”的角度来看,识别学生的学习障碍并及时解决,这是“二级预防”,可有效降低形成精神心理障碍的风险,具有重大的社会意义。

从孩子及其家庭的发展来看,父母掌握学习障碍的科学知识,有利于缓解、解决孩子的学习问题,甚至可以帮助孩子养成高效学习状态,从“学渣”逆袭为“学霸”,养成主动学习的良好习惯。这不但减轻了父母辅导作业的压力,对孩子的一生更是意义非凡!

基于这个出发点,我们一直很想将在临床中积累的、专业而高效的学习障碍的科学知识传播出去。

我们横跨了成瘾医学、教育学、心理学、精神医学这4个学科去理解学习障碍,并结合大量的临床心理干预实践,我们对这个问题已经有非常深入的、全面的认识,也有了精准化的、高效的干预方式。

虽然目前只有极小部分患者家庭能接受我们的诊疗,但如果我们将这些知识分享出去,将能帮助到更多有需要的家庭,令煎熬中的孩子更快地走出学习的困境。

现在我们的“晴日知识课堂”已设有学习障碍专栏,但主要是以往文章的合集,面向的是已患有抑郁、双相的患者家长。文章排布缺乏逻辑性和系统化,不利于读者对这个问题形成较全面、深刻的认识。

因此,我们最近将会抽出精力完善这个专栏,补充更多理论分析和实用建议,暂定每周推出一篇文章。初步拟定的文章主题如下:

1、什么是学习障碍?它的主要表现是什么?如何识别?

2、学习障碍的形成原因和心理社会根源

3、精神医学、心理学和教育学对学习障碍的认识和应对

4、基于多学科模式(MDT),我们对学习障碍的评估和干预方法

5、孩子出现以下学习障碍表现时,家长如何科学应对?

(分多篇撰写,逐点分析)

- 作业拖拉

- 上课分神

- 考试焦虑

- 严重偏科

- 孩子想学,但学不进去

- 厌学

- 恐学

- 与学习相关的躯体症状

- 与学习相关的癔症发作

- 学习成瘾

6、孩子跟同学/老师发生严重冲突后,出现学习障碍怎么办?

7、如何培养孩子的高效学习能力?

(以下话题主要面向孩子已经得了抑郁症、双相障碍的家长,目前我们的学习障碍专栏里已有相关文章,后续会重新整理、优化和补充)

8、孩子先出现成绩下滑,后来确诊抑郁、双相,该如何应对?

9、孩子被诊断为抑郁、双相,学习一落千丈,该如何应对?

10、孩子服用精神科药物后,学习状态更差了,这该怎么办?

11、抑郁、双相的孩子休学了,家长怎么帮助他们顺利复学?

12、抑郁、双相的孩子复学后状态不佳,难以坚持,该如何调整?

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