恼人的日记

一个孩子有一项寒假作业没有完成，那就是日记。在我宽限一天的情况下，他依然是没有主动去写。

不写肯定不行。孩子绞尽脑汁写了两篇之后，拿着本子愁眉苦脸地告诉我：“老师，我真的不知道写点什么了。”

“关于过年，你写了没有？”

“不知道写什么？”

“过年的时候，你没有收到压岁钱吗？”我尝试着从最容易切入的点进入。

“没有。”孩子很平淡地看着我。

“没有买新衣服吗？”我心想，没有压岁钱，新衣服总归是要买一件吧。

“没有。”

“那吃了什么好吃的？”我试图从琐事出发，帮助他找一点点灵感。

“吃的，就是平常那些。没什么特别的。”孩子依然那么平淡。

“那你总该玩了什么吧！”

“没玩什么。”

“那你一天全看电视呀？”

“没有，要出去玩一会儿。但是，每天玩的都是一样的。”

“那你玩的究竟是什么？每天都玩同样的，你心里到底有什么想法？”

孩子似乎找到了一点点灵感，拿着本子继续去绞脑汁去了。

不一会儿，还是写了一百多字来了。严格来说，真没有什么内容。不过有一点引起了我的注意：我放鞭炮，结果把手炸到了。

我牵过他的手，果然看到大拇指上还有一个刚刚好的疤痕。“放鞭炮把手炸了，这件事情危险吗？”

“危险，当时很痛很痛。”

“流血了吗？”

“流了一点血。”

“这就是值得记录下来的一件事呀！你当时怎么就被炸到了？炸了那一瞬间感觉怎么样？手出现了什么状况？你心里害怕吗？把这些写下来就是一篇很好的日记了。”我连珠炮似的提出了这么些问题。

“就是炸了，留点血，有点痛，另外没得什么可写的呀！”孩子一脸疑惑地盯着我。

我念着孩子已经连着写了三篇，估计脑袋都被掏空了，没继续让他去写（有点失误）。

回到办公室，同事也谈论着陪着孩子写日记。

孩子抱着脑袋，想半天想不出来些什么。于是拿着本子请她帮忙出主意。

她提一件事孩子否定一件事，提一件事孩子否定一件事，结果两人闹得不欢而散。孩子的日记还是没有憋出来。

他昨天明明经历了好多事情。

班干部竞选，他担心我点名叫他，然后反复来给我强调“老师，我不参加竞选”；最好的朋友转学了；班干部竞选结果有些出乎意料；被老师提问，怎么不参加“黑板报兴趣小组”。可是，孩子觉得这些事情都不足以写入日记中。我也跟着同事奇怪：怎么孩子就觉得这些没什么好写呢？

不过现在，当我把这两件事叙述出来之后，我发现了怎么可以让孩子对这些事情敏感的一个方法：那就是继续分享同伴的日记，尤其是把生活中琐碎小事描述得如身临其境般感觉的日记。

这算是，写作的功用吗？哈哈哈……