惊喜！提要求技能从0到正确率达到100%，河河是怎么做到的？

在我们第一期视频里提到过河河的提要求水平情况，点击此处回顾

简单来说，河河刚开始提要求的评估得分为0，无论是在家里还是来到恩启，河河看到自己喜欢的东西只会拉着妈妈去跟前，或者直接上手拿，而不会正确提要求。

很多家长也反应，自己的孩子遇到了和河河一样的难题：

不会正确提要求!

孩子不知道如何表达需要，这无论对孩子还是家长来说，都是一件带来不便的事情。

所以学会提要求，并且恰当的提要求，是家长必须帮助孩子学会的事情。

目前河河小榜样已经从原来的不会提要求，成功过渡到学会用手指配合着眼神提要求了，老师夸赞每次正确率达到100%！

那么河河是怎么做到的呢？赶紧戳

下方视频GET提要求的秘诀吧~

01

正确帮孩子表达需求，

是每个家长必做的事情

提要求是什么呢？顾名思义，是表达需求（比如：“让妈妈帮忙拿餐桌上的糖”）。

当一个新生命呱呱坠地后，肚子饿了，想吃奶，会哇哇大哭；拉臭臭了，感觉会很不舒服，也会哇哇大哭。

婴儿的“哇哇大哭”就是提要求的一种体现：前者是为了向父母索要食物（正强化）；后者是为了向父母“申诉”，希望大人来尽早解决“臭臭黏屁股”的问题（负强化）。

孩子随着年龄增长会逐渐自主表达一些长短不一、内容丰富明确的语言，肚子饿了会告诉大人“我要吃东西”，看到新奇的玩具会问大人“我能不能去玩一下？”，没听懂别人的话时会说“你刚刚说什么？”。

但并不是每个孩子都能自然的学会表达需要，很多自闭症严重的孩子甚至一辈子也学不会提要求。

如果孩子到了一定年龄还不会提要求，特别容易让家长担心安全问题。比如：

孩子想去拿桌上的糖，但是不知道该如何向在厨房忙碌的妈妈表达需要，就自己拿着凳子去拿糖，结果摔伤。类似这样的事情，总是让家长提心吊胆。

河河妈因为河河不会提要求，回到家都非常关注守河河的一举一动，担心河河做出什么危险的事情来。

如今，河河已经成为小组里学提要求最快的小朋友。一开始，面对不会提要求的河河，老师采取及时辅助 、提供较少的选择、 强化物分级的方式，帮助河河完成提要求。（详情可戳上方视频学习）

在学习的第三天就会独立用手指提要求，等到了第十天的时候，老师发现河河独立用手指提要求的技能已经掌握的很好了，还能达到100%正确率 ！

随着河河提要求学习的深入，老师慢慢增加了河河对眼神，环境泛化，仿说的要求。比如：

当河河特别想要玩具的时候，老师会等待河河看向自己再给她玩具，并非常开心的对河河说：“河河，你是想要这个玩具车是吧？你真的太厉害了！”

每次听到老师的夸奖，河河都会笑得非常开心，也更愿意配合听从老师指令，学习后阶段，河河还能会些同步口语的提要求，比如奥利奥， wu （虎），开（门）。

说起开门这件事，河河老师最有发言权，有一次河河想要开门，突然歪着头跟老师说：“开”。老师才突然反应过来：

原来是提要求前期的时候，老师总会歪着头找寻河河的眼神，让她看向自己，可爱的河河就以为提要求也要歪着头，才有了“歪着头说开门这件事”。

据河河老师说，现在河河主动提要求的次数变多了，提要求的表情也开始丰富起来，有时会出现疑惑或者惊讶的表情，让老师措不及防，觉得有趣的同时又十分温暖。

不仅如此，河河现在在家里，也能主动的用手指提要求了！在学习提要求一个月的时候，河河妈发现孩子用手指提要求的时候同时出现了发音，甚至会有发音的模仿，比如（蛋）糕，（巧）虎等，妈（妈）。

到两个月时，除了手指和发音，还会偶尔看向大人，这让河河妈非常惊喜，赶紧按照老师的教法，给河河及时的夸奖和肯定，现在河河在家主动提要求的次数也越来越多了。

科普tipS: 提要求不是一天两天就能完全学会的一件事情，其中自发性和主动性对于提要求这一技能领域意义重大，家长在帮助孩子提要求的时候也要注意从这两方面入手。

首先，家长们要在生活中多创造出孩子可以主动提要求的机会（创造动机）。比如说，将孩子平时最喜欢玩的玩具藏起来（鼓励孩子对玩具或玩具的位置提要求）。

其次，家长们也可以在辅助强度或辅助时间上做调整。一开始可以给孩子适当的语言辅助（例如：“你要什么啊？”），在孩子的表现趋于稳定后，则可以尝试用只言片语进行辅助（例如：“你要____”）。依次类对，循序渐进，逐渐降低辅助强度，引导自发行为。

最后，从强化的角度上出发，家长可以采取“辅助自发，区别对待”的原则。换句话说，辅助下的提要求需要被强化，而自发提要求则需要被大大地强化。

下期亮点

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