关于爆破音，这些知识你可能不知道
微友提问
您好！
这里的“不送气”是相对的说法。真正的“不送气”，发生在您的肺部纹丝不动、气流也不发生任何流动的时候。这种情况下，我们只见到嘴唇在动，而听不到任何的声音：来，试试没有任何声音地读“妈妈”。
接下来，用自然的方式读“妈”、“八”、“趴”和英语“bar”，您会发现，它们的唇位是一模一样的。
的确如此，其中的辅音称为“双唇音（bilabial）”。请看国际音标中的辅音音位图：
大部分人都忽略了图中一个词“pulmonic（肺的，与肺相关的）”，也就是通过肺的动作引发气流。所以，肺不送气，是不可能发出这些音来的。
（超冷知识：不通过肺的运作，也能发音的，但不是自然的英语语音。例1：上面的无声音的“妈”还记得吗，现在频率很高地开合嘴巴，就会产生气流进出口腔（而不是肺）的声音来，这是咂唇音/ʘ/。有时候，对着您的意中人，来个飞吻，也会发出这个音，我们称为“啵~一下”。例2：叩齿或磨牙。例3：含点开水或口水，关闭喉咙和双唇，做漱口的动作，这是您的舌体活动的结果。）
更多的non-pulmonic发音：
关于您的“爆破音”的哪些问题，凌哥做个梳理：
一、强送气爆破
例词：ten，top，pot，pick，cat，cool
二、弱送气爆破
例词：let，last，cheap，lap，pick，scientific，super，happy
有时候，甚至弱到只有个口型。在类似于super、happy的情况下，有的人可能还会将p读成“阻-释”爆破（见下一条），美语语音中尤其如此。
三、“阻-释”爆破
例词：stop，star，sport，speak，scar，score
让我们读stop和star，但是请尝试在op和ar之前停止，就能明显体会到舌体前伸阻塞气流的过程，通俗地讲，会“憋住一下”。而完整读这两个单词的时候，就是气流先受阻再释放。所以，请注意凌哥在“阻”和“释”之间用了一个连词符。
在汉语中“坡”和“波”，前者是“强送气爆破”，后者是“阻-释爆破”。
另外，阻-释爆破音的送气强度比“强送气爆破”要弱一些，但是又比“弱爆破音”更强。
注释：从原理上来说爆破音都是“阻释音”，但是在stop等词中，“阻”和“释”之间有个明显的舌体封闭气流通道的过程，然后肺部依然往口腔送气但是口腔关闭（p的时候唇关闭，k的时候喉关闭）导致口腔气压增高。但是外人听着也就是“不送气”。这也就是课件截图中所谓的“不送气”的由来。
四、阻滞
例词：stopped, empty, strict, truck driver
尽管动作是“象征性”地做了一下，但是气流被阻滞了，本该发声的那段时间也就无声了。这是通常说的“失去爆破”。可以理解为是把有限的爆破机会“留给了”下一个爆破音。
五、嗒音
例词：letter，water
嗒音（tap或flap），音标是/ɾ/，通常是字母t的发音的变化，常出现于美语发音中。不知道您是否记得上次有一篇文章中，凌哥提到了美语中，water中的t发成/d/的音，然后有微友指出那个音是嗒音。事实上，发成/d/或嗒音，都是可以的，不同的人可能使用不同的发音方式。
如果是water中的t发成/d/，才是真正的清辅音的“浊化音”。
另外，还有一些细微变化的发音方式，比如：
六、唇化音
例词：twelve，dwelling
在发/t/的同时嘴唇已经是/w/的位置了。
七、鼻释音
例词：London, mutton
用鼻音的方式发/d/，您会吗？
八、……
还是看表格中的与t/d有关的变化吧：
最后，说说“如何向学生呈现”。凌哥的回答是“不要讲解”。孩子的语音模仿能力是很强的，真的要谢天谢地，在长期的演进过程中，人类的发音器官和大脑具有了这种“先天”的语音模仿能力。
只要经常性地跟说、模仿到一定程度，说着说着，自然就变成那种发音了。没有听说过婴幼儿的母亲或者汉语教师在教学“泼”和“波”的时候，是向孩子讲述“如何发出来”的，而总是“像我这样读”。所以，要像母亲们一样，如果是考虑到孩子语音学习的需要，就放慢速度，清晰发音，比如将water读成/ˈwɔːtə/，而不是像常速语流中一样的/ˈwɔːɾə/或/ˈwɔːdə/。
想一下，在一些国家中的“小舌颤音”，婴幼儿难道是通过听讲解的方式来掌握的？？
既可以用作课堂听写的粘贴展示，也可以作为奖品发放给学生。