凌哥，就没有老师讨论如何让教材更加幽默吸引学生，培养他们的兴趣和动力吗？您和凌哥2个人是不是“老师”呀？如果是的话，至少就有两位老师在讨论了。不过，凌哥先要豆腐里挑骨头，说一说您的提问中的错误，但愿您只是无心中的笔误：“如何让教材更加幽默”。教材印出来之后，书中就那么多的彩色油墨，除非您是教材的编者，否则您是无法让教材更加幽默的。——能幽默起来的，只有老师您自己了。其次，凌哥要拿出珍藏20年的大刀把您的提问腰斩一下：如果学生能理解教材或教师的语言幽默，就一定会感到语言有趣。这也是教材中的各种幽默对话和篇章的设计目的。那么，就必须拿出100倍的放大镜来强化一个词眼了：语言。如果某位英语老师的汉语很幽默，但是英语却很呆板，尽管学生也可能喜欢他的课堂，但是并不有助于孩子理解英语幽默。实现幽默的路径有三条（三条，是凌哥说的。张哥、李哥可能会说五条、十条，那是她们本事大啦）。1. 修辞手段：夸张、明喻、隐喻、联想、重复、自嘲、排比、借用、谐音、押韵、拆词、拼合等。(1) Oh, no! It’s raining many many cats and many many dogs in Zhengzhou.(2) Look at this rainbow! Red, yellow, green and blue. 1, 2, 3, 4. A 4-colour rainbow! And look at this rainbow. Red, orange, yellow, green indigo, blue and purple. A 7-colour rainbow. (pointing) A mummy rainbow and a baby rainbow. (cry like a baby)(3) Look at this monster. It has a dog’s head and a cat’s body. Its name is Doggat.(4) history = Hi, story! together = to get her.2. 超常思维：逻辑缺失（无厘头）、跳跃思维、反常思维、节外生枝、意外结局、魔鬼词典等。A: What sports do you like?B: I like playing badminton. What about you?A: I don’t like BADminton. I like GOODminton.3. 具身方法：配合语言的动作、神态、目光、语气等。在这个层面上，幽默和滑稽通常是一体的，尤其有助于初学者理解语言。(1) I have four eyes. 1, 2, (pointing at the glasses) 3, 4.(2) 学生说了而自己的身高之后，教师蹲下，说：I’m shorter than you.——如果您正赶着去和您的蓝朋友或女朋友谈恋爱的话，读到这里就可以了，因为凌哥已经将精华内容全部兜售给您啦！交钱！交钱！！首先，幽默是一种高素质的语言素养，反过来，理解幽默也需要听者具有相应的理解能力。在教学中初试幽默的时候，教师的语言幽默一定要浅显易懂，这样学生就能很好地适应。最好大街上随便找个不识字的老奶奶就能说得她咯咯笑。好吧，教室里面没有老奶奶，那就乳臭未干的小娃娃吧，——就是那些语言能力比较薄弱的孩子。如果只有top students能理解你的幽默，薄弱的孩子只能莫名其妙地看着他们了。其次，要考虑到学生的文化背景。作为中国的孩子，是不太可能理解西方幽默的，尤其是需要有文化背景和词汇基础的幽默。所以，尽量将语言幽默控制在common language，而不是cultural language。
（易懂的笑话，符合各国日常生活）
最后，要适可而止。比如，老师不要只管自己说啊说，要给学生发言的机会；不要满堂都是教师的幽默，学生需要有静静的自主学习的机会。语言幽默，是一种语言素养。教师的课堂幽默是教学智慧的表现，需要教师能随时灵光一现。但是，大多时候，幽默不是与生俱来的能力。如果说相声这么容易，为什么牛群去当副县长了，呃，好像当副县长更难啊！如果说相声这么容易，为什么冯巩去……呃，好吧，2021年2月，他在辽宁台春晚上又说相声了。如果说相声这么容易，为什么您还在这里跟凌哥讨论幽默之道呢？您以为脱口秀大会真的是脱口而出的秀吗？据说有个改稿的人每改一个字，就痛苦地拔一根头发，最终熬成了领笑员——李诞：
幽默的能力，既与性格有一定的关系，也受到所处语言环境的影响，更缺不了有意识的培养，——论教师的幽默修养。除了文中的那几个例子，凌哥今天也润物细无声地培养了你好多哦！快数一数吧！如果数不出来，明天的凌哥英语公众号文章，交给您来写啦！快喂稿哦，凌哥的邮箱已经在嗷嗷待哺了！喂，别逃！您要是逃了，凌哥下次没问题可以回答了啊！如果您的孩子英语书写不太美观，可以让他们在假期练习凌哥编著的《小学英语书写训练（PEP）》啦！
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
感谢老师们对该套字体及书写训练的认可
感谢这么多家长信任
就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。
“大号”的书写示范
容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺
单词和句子，都要求写出中文意思
基于教材又不同于教材的对话
词汇组块训练
小幽默语篇
因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊。这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
