教师文化和教师的专业成长

教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值体系与行为规范的综合，是学校文化的重要组成部分。它既包括教师团体的信念、价值、态度、习惯以及行为规范，也包括教师之间的关系形态以及集体成员的结合方式。学校教育的成败，教师扮演着关键的角色，因此教师的文化观念对于一个学校文化的建设乃至于对教育改革都具有特殊意义。

新时期在学校教育过程中，教师文化一方面体现在教师的形象、言行、举止、待人接物、行为习惯等，反映的是老师的内在素质、个性修养，标志一个人的品位，同时也反映一个学校的外部形象、文明程度：

（1）教师形象。教师的服饰、打扮要整洁、高雅、得体；教师的礼仪要合理、得当、规范。良好的教师形象能让校园每天都呈现出教师的纯美与本真、高贵与品位。

（2）教师语言。教师的语言应当是抑扬顿挫、诙谐幽默、声情并茂的，教师的语气应当是平和的、温和的、坚定的。教师应当用优美的语言是给学生美的教育享受，用生动的语言去讲解内容，用充满激情的语言去点拨学生的心灵。教师的语言是人类最美的语言！

（3）教师习惯。教师的习惯是教师个人的生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式，也是一种教师文化。

教师应该养成这样的习惯：

习惯于欣赏与赞美学生，习惯于尊重与关怀学生；习惯于与同事相互理解与支持，习惯于与同事交流与合作，习惯于与同事研究与探究；习惯于多读书、勤思考，习惯于珍惜拥有；习惯于理解别人、尊重别人、怀有感恩之心等。

如果在我们要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，每个教师都能养成好习惯，那么，教育每天都会充满阳光！

在学校教育过程中，教师文化另一方面体现在学习文化之中。学习文化是一种与学习型组织相对应的以学习为基本特征的文化。从教师文化的构建来说，学习文化应是弥漫于教师生活的乐学氛围，是教师完善自我和提升自我的自觉需求。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础，一个理想的教师，一个想成为大师的教师，必须从基础做起，扎扎实实地多读一些书。在一定意义上可以说，我们是在用我们时代的语言，用我们的生活阅历，去诠释我们对教育的理解。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力；一个读书不多的教师，很难体会教师人生的价值和幸福。让我们在读书、在学习中，读懂工作的美丽，读懂生命的价值，读懂人格的力量，读出人生的境界，“读出”学校文化的真谛。

苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。每一个老师都要树立终身学习的理念，不断地丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，不断地增强自己的文化底蕴，只有这样，才可能开阔自己的视野，才能宏大自己的心胸。

合作是教师文化的发展方向，新型的教师文化应该是合作的。合作、交流和对话理应成为教师专业生活中不可缺少的方面。我们的学生处在非常复杂的社会环境中，时刻接受多方面、多层次的影响。教师的教育效果如何，取决于力的平衡，一个会做工作的优秀教师，会调动各方面有利因素来实现自己的教育抱负。教师的合作是多方面的：一是教师之间的合作。主要表现在教育教学工作的相互交往中，教师超越自我的利益局限以及纯粹个人的反思，合作备课，协同施教，相互探讨，共享资源，建立学习型的教师群体，构成共同愿景，一起分享专业成长和教学成功的快乐。二是教师与学生的合作。教师的合作观念会迁移到师生交往和教学过程中，具有合作意识的教师，往往会更加强调学生在教学过程中的主体地位和学生的自主参与，更加尊重学生的思考和建议。三是教师与学校的合作。这种合作表现在对学校管理方式的配合、对校长管理思想的认同之中。四是教师与家长的合作等。

此外，教师的理想追求，教师的敬业精神，教师的个性发展，教师的职业境界，教师的自由表达，教师的共同价值取向等等，都是教师文化的重要内涵。一个有思想的教师，一定是一个学生喜爱的教师，一定是一个有魅力、有精神感召力的教师。