不接送孩子上学就不是好爸爸？学校此举不仅越位，更是好心办坏事
【平湖一柱 第1451】
学校“每月逢8”设立“爸爸接送日”等做法，无疑是将父亲教育简单化、“格式化”，统一化，不仅可能干扰父亲的正常工作、生活，更可能对幼小的孩子造成心理上的影响——“爸爸接送日”那天，别的孩子都有爸爸接，自己爸爸却不来，孩子会有失落感、自卑感。而对于那些特殊家庭孩子来说，更是一种心理伤害。
新学期伊始，湖北武昌不少小学和幼儿园纷纷设立“爸爸接送日”，成立“好爸爸联盟”，提倡每个月逢8的日子让爸爸接送孩子，同时组织爸爸家长会、爸爸亲子日、爸爸才艺比拼等活动，让爸爸们在孩子教育过程中展示出更多的“父能量”。（3月9日武汉晚报）此举一出，赞声一片。但我却以为当理性看待！
众所周知，父母对孩子成长有着极其重要的影响，甚至决定着孩子一生的走向，这其中，母爱很重要，父爱同样不可缺。
研究发现，孩子幼年时期，父亲对孩子的性别意识、个性品质、认知方法、思维方式、与人交往及社会行为发展等方面都有着极其重要的影响。
有父亲陪伴的孩子，一般都擅长动手，喜欢探究，自信负责、意志坚强，乐观豁达，遇事理智，处事果断、宽容大度，易与人相处，情商指数高……相反，幼年时期父爱缺失的孩子，容易缺少安全感，性格内向、心理抑郁倾向明显，易情感用事，不擅与人交往，情商指数较低……
但由于历史的原因，中国 “男耕女织”社会的格局，决定了“男主外女主内”的家庭角色定位，“主内”妈妈除了负责孩子的衣食住行生活，也成了孩子成长教育的主角；而父亲因为忙于家庭生计，在孩子陪伴和教育上退居了次要位置，甚至应有的父爱都变得含蓄“谦虚”起来。
特别是近年来，社会竞争加剧，父亲工作“压力山大”，父爱、父教“父能量”更是进一步被弱化，在不少留守儿童家庭，父爱缺位现象日趋严重。
作为学校，倡导父亲重视孩子教育，采取一定措施“唤醒”“父能量”，对父亲陪伴、教育方式方法等进行一定的指导、引导、组织爸爸“到校园”开展一些亲子活动很是应该，值得鼓励。
但是学校将“每月逢8”固定成“爸爸接送日”、成立所谓的“好爸爸联盟”等做法却多有不妥。
首先，父爱、父陪、父教、“父能量”属家庭教育范畴，学校可以倡导，但不能硬性规定。
每个家庭情况不一样，每个父亲的工作性质、身体状况等各不相同，对孩子的陪伴、教育、甚至爱的表达方式也就各不相同。
学校将“每月逢8”固定成“爸爸接送日”等做法，会打乱父亲原有的日常工作、生活计划，干扰了原有工作、家庭生活的节奏，搅乱家庭原有的生活的“和谐”。
父爱、父教属于家庭教育范畴，是独立于学校教育之外的，二者可以相互配合，使之协调，但学校却不能试图将父亲变成自己的员工，将家庭教育变成学校的附庸，让家庭教育服从于学校安排，让父亲任由学校“驱使”，从这个意义上来说，学校设立“每月逢8”的“爸爸接送日”，便有了越位、越权之嫌。
其次，“父爱”有多种表达方式，“父陪”也可以在更多的时间和场合，“父能量”也有更多的释放方法。
学校“每月逢8”设立“爸爸接送日”等做法，无疑是将父亲教育简单化、“格式化”，统一化，不仅可能干扰父亲的正常工作、生活，更可能对幼小的孩子造成心理上的影响——“爸爸接送日”那天，别的孩子都有爸爸接，自己爸爸却不来，孩子会有失落感、自卑感。而对于那些特殊家庭孩子来说，更是一种心理伤害。
电视连续剧《瞄准》中，女孩小雪就是这样，每到放学，看到别的孩子有爸爸来接，便会心生失落，甚至被其他孩子嘲笑，幸好她有一个“苏爸爸”陪伴，为她赚回了面子！
所以，学校设立“爸爸接送日”的初衷是好的，但是，“爸爸日”那天，在清一色接送孩子的爸爸队伍中，有的孩子却是妈妈来接，这个孩子心里会是什么滋味？这恐怕是学校没有想过的！
（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）