第一学期学校发展性建设总结
作为义务教育的农村基层学校，我们又经历了一个学期的洗礼，这个学期不同于以往，挑战性的问题接二连三，为使学校在教育教学上有可持续的发展，根据教研室发展性评价规则，结合我校具体实际情况做如下总结：
一、认清问题，结合具体实际情况，有的放矢。
1、 本学期迎来新教师四名，如何能够很快的将他们融入到学校教育教学的新轨道上来，可谓是费劲脑汁，这些老师，本身没有任何教育教学经验可谈，就这样， 成为我们首要解决的问题！
2、 教育教学常规化管理如何真正落到实处，而不是形同虚设。
3、 如何拓展提升部分教师教育教研能力，引领学校教学？
4、 立德树人，不是空谈，如何从习惯入手，找准切入点，实现学生各种习惯能力的提升。
二、逐步实施，循序渐进，尊重教育规律，持续提升。
针对以上的实际存在的问题，我们感到非常棘手，如何去解决？第一，重新审核修订了《教师备课管理制度》、《教师作业设置及批改管理制度》、《教师上课管理制度》，没有规矩，不成方圆，面对一所小学校，近90%的老师都是新教师，要学会规矩，很重要，这些制度，我们深入研究，结合学校具体实际情况，综合考虑高标准执行度的可行性，为教师规范化教学，指明了方向。其次，找准新教师切入点，从心理和现实双方面入手，尽快帮助他们进入新角色。1、一个新老师，她遇到的问题，我们是难以想象的，而作为学校的领导者，必须具有洞察老师心理状态的能力，和及时发现问题，解决问题的能力，例如：有位新老师，刚刚开始进入岗位，发现理想和现实的差距怎么那么大，心中落差很大，当老师怎么如此辛苦，天天起早，每天贪黑，抱怨声彼此起伏，绵延不断，这样下去，可想而知啊！谈话，是解决此问题的一个渠道，帮助新老师充分理解认识教师这个职业，很重要，通过谈话，帮助老师解决心中的疑惑，为他们树立自信心，指引他们胜任工作岗位便能水到渠成了，我们还通过每周例会的形式，传播教育思想，让所有老师认识到，教育是一种复杂的工作，要有耐心，有恒心，才会有希望，才会成功。2、从备课入手，作为培养新教师教学能力成长的起点，从读懂教材，读懂教师用书，读懂教学目标序列，到备课，写教案，我们有计划的实施了三步走的战略，第一步，结合教学目标序列，认清理解教材，找准重难点。第二步，学习课程标准，认清理解教学知识体系，懂得课堂结构，书写教案。第三步，知识结构输出，能完成一节教学过程环节清晰，学生能听懂的课。这是最基本的教学，我们历时两个月，基本能够使新教师达到所需目标，在这一过程，无论是校长，还是教学主任，我们都不是置身事外，而是和新老师们一起，研究探讨，改进提高。每周2和4，我们共同备课，发现问题，及时商讨，共同解决。3、好的班级管理，是教育教学成功强有力的保证，每天，老师们在一起，除了研究教学外，更多的就是谈论哪个学生该怎么管，通过老教师指引，帮助新教师突破班级管理的障碍，由不会管，不敢管，到能够管，为他们迈出管理关打下了坚实地基础。
第三，强抓课堂教学，重点放在学生上课听讲习惯，和教后效果评测。这学期，我们针对我校长期以来，上课有部分学生听讲注意力不集中，进行了集中，分段，不定时检查，对发现的问题及时反馈给任课教师，进行有效跟踪，查看改进后效果，得到了明显改善。例如：个别学生不听讲，教师有没有关注，有没有管理，大部分学生不听讲，是不是教师教学设计出现问题，是不是班级管理出现问题，为什么学生不听讲？等等，我们逐一反馈给老师，提出改进的措施，除此外，学校领导班子推门听课，对教师所授课进行查验，对课后的效果，通过小卷进行有效评测，并把数据进行记录，每一次评测的效果进行比较，帮助每一位任课教师分析自己的教学问题，从而实现教学成绩的提升。
第四，努力培养骨干教师，为学校教学发展提供引领支持。学校的全面发展，必须有高素质的教师队伍，面对我校基本情况，怎么能够提升高素质的教师能力呢？值得深思，我对全体教师进行了系统分析，从学历、资历、年龄结构、教学能力等多方面，确定了人选，作为我校骨干教师培养对象，引领全校教学提升，一年级吴秀丽老师，多次在教学质量评测中，获镇级第一第二的成绩，多次派出外地学习，多次派出参加公开课、说课比赛，取得了一定的成果，虽然教学时间还不够5年，但是成长确是显而易见的。二年级赵海静老师，经过去年一年的磨炼，从不会讲公开课，到逐渐能够，敢讲示范课，从过去推三档四的对待学校交给的外出学习，讲课任务，到现在能踊跃承担各项任务，着实让我看到了一位新教师在近两年时间发生的根本性转变。同样今年，该老师在教学质量二年级评测中也取得优异成绩。但是从这两位教师的实际个人素质培养上，可谓是任重而道远，仍然需继续努力，并没有真正的达到骨干教师的水平，所以，下学期我校将继续从多方面，多角度为培养骨干教师提供强有力的支持。
三、2019年上半年学校发展性建设工作谋划
1、继续坚定不移抓好教学常规管理，无论从备课、上课、还是批改作业，严格按照我校自有的方案方法，矢志不渝做好教学管理工作。
2、研究制定，符合学校发展建设的本校《师徒共进》措施，由于我校都是单轨班级，老师们之间的交流，还是存在局限性，但是作为教学来讲，大同小异，共性问题比比皆是，并且我校新分教师比重较大，班级管理问题比较明显，如何能够在近距离的交流上互相学习，值得学校思考，所以要制定《师徒共进》方案，并落实实施，推进学校整体教师教学素养的提高。
3、强化学生学习习惯培养，每周小卷，坚定不移，从数学口算、计算、语文朗读、汉字书写，英文书写，等方面，培养学生学习习惯，端正部分学生学习态度，培养学生读书习惯，上好阅读指导课。
4、建立学困生培养制度，研究制定学困生培养手册，针对学习困难的学生，如何从多角度，多元化的思想中，形成我校独有的手册，为学困生的学习拓展新思路。
5、做好质量阶段数据分析，知已知彼，百战不殆。每一次小测验，都会对所存在问题有所反馈，学校要针对每科，在平时测验中的试题，成绩进行有效分析对比，把分析的结果，第一时间反馈给任课教师，从而帮助老师调整教学方向和侧重点，为提高教学水平和成绩保驾护航。