微视频在课堂中的应用
我在思考自己的每一节数学课的时候，有一个重要维度，那就是信息化的融入。
一来，我自己非常喜欢信息化教学，经过几年的探索，自己也擅长信息化教学，可以说信息化教学是我的一个标签。
二来，经由信息技术包裹的教学内容，会变得更加有趣。曾经多少次，因为有了信息化元素，让许多看似枯燥的课变得有趣，比如上个学期，试卷讲解中，加入主题包表情元素。
这几天，我又不禁重新思考起微视频在课堂中的使用。
下面的几个时刻，是我这一段时间用的比较多的场景，我想应该还有更多场景。
上周上《轴对称再认识（一）》，里面有一个非常重要的点，那就是认识到一般的平行四边形不是轴对称图形。
要让孩子们理解，最好的方式当然是，在课堂上，让孩子自己折一折平行四边形，看能不能沿着一条直线对折之后完全重合。
其实，之前，在学到平行四边形的时候，已经让孩子们折一折了。
那么这一次，就换一种方式，我提前录制了一个视频，是直接动手对折平行四边形，随带把长方形、正方形、菱形一并对折了。
看了时候，让孩子们说发现。
当然，我对这个视频动了手脚，视频是两倍速播放，加上轻快的音乐。给孩子们的感觉就是，这个对折的过程是快速的，你不认真看，就get不到。把播放速度加倍，是训练学生的快速反应能力。实际上，孩子们在反应上，比我们想象的要快。另外由于视频是倍速播放，我的原音就变成有点搞怪的声音，这一下子，孩子们就更加投入了，虽然是一个简单的对折视频，但是看起来好像很有意思。
要让孩子们去接受一些知识点，或许在包装上至少要吸引孩子注意力。
什么我们最稀缺的，我们大人却注意力，孩子们就更加了。
想方设法，在课堂中调动孩子们的注意力，始终是值得思考的。
过了第二单元，第三单元是数与代数领域的倍数与因数。倍数与因数上，在理解上是更加抽象的，看课本是给出了许多直观的素材，帮助孩子们理解。
那么在这一个单元，如果加入视频，或许可以在呈现新概念的时候，比如引出倍数与因数概念的时候。
视频出现，学生认真观看，思考自己的发现。
周末作业我们是一直在做视频讲解，也会把一些优秀的视频选为精选视频。
这些精选视频，是大有用武之地。
比如可以在周末返校作业讲解课上，穿插一些学生的视频讲解，边看视频，边讲解一些题目，一方面引导学生去发现视频中，良好的解题方式，比如这位同学在开始讲解之前是首先把题目读了一遍，等等。另外一个方面，思考这位同学为什么这么讲，除了这么讲，你还有其他方式吗。
在这个视频鉴赏过程中，不仅是给那些讲解者给予极大的鼓励，树立了他们的自信心，而且这相当于兵教兵，学生更加愿意接受。再加上老师的点拨，学生对于某一个知识点、某一个题型会有非常立体的认知。