苹果妈妈的两个ADHD学生毕业了

昨天，有家长咨询，苹果妈妈在教学中如何对待ADHD同学进行差异化教学？这也是苹果妈妈这几年在教学中探索的一个问题。

苹果妈妈带的这一届学生是优质班级，数学考试平均分成绩达到94分，班级学生整体成绩齐整，但这个班级有两个ADHD同学与其他同学存在明显差距，家长也都是从三年级才不得已开始药物治疗。

这两个孩子，在幼儿园阶段就表现非常活跃，超出了我们对一般孩子活泼的认知，在课堂上不是小动作，是大动作，从前面跑到后面，甚至跑出教室，爬上桌子，钻桌底，和小朋友打架是家常便饭，两位妈妈在入学时就给苹果妈妈交底了，说是几年幼儿园上得让自己崩溃，不断被老师找去和别的家长道歉赔礼，对孩子也不是溺爱，经常是气得暴打，但没几天又惹祸了，妈妈就是认为孩子调皮，希望进入小学后老师严加管教。

从幼儿园进入小学是个全新的转换阶段，很多孩子依然带着幼儿的调皮劲，对课堂纪律和作业的概念需要一个建立的过程。和苹果妈妈搭档的是一位中年男教师，是一位以严厉出名的班主任。苹果妈妈说，班主任老师的严厉让大多数学生慢慢变乖了，但是ADHD孩子却无法控制冲动，很多家长咨询，怎么判断孩子是不是ADHD，多动并非是标准，低年级很多孩子都活泼好动，因为还没有纪律的概念，但ADHD不仅多动还冲动，上课时忍不住冲出教室，绝不是普遍现象。

苹果妈妈一直关注这两位班级里特殊的孩子，觉得和苹果小时候不同，苹果是分心，默默的走神，这两孩子完全显示出多动症的表现。两位老师商量后，让这两个孩子坐到教室最前排，一人一桌。课堂纪律大为改善，在老师眼皮底下，两人行为有点收敛，苹果妈妈在讲课中经常用提问和走到面前敲击桌子来拉回他们的课堂走神。从一年级开始，这两位同学考试就落后，苹果妈妈对两位妈妈的要求就是坚持陪学不放弃，成绩虽然落后也与班级平均分差距不大。到了三年级，两个孩子的学习压力明显大了，课堂注意力更加分散，苹果妈妈找到两位家长建议带孩子去儿童医院诊断，结果都是ADHD，其中一个轻度，一个中度，医生建议药物治疗。

小学高年级的学习难度明显加大，成绩分化从四五年级慢慢拉开差距，这时ADHD孩子学习压力来自对知识理解慢，书写慢质量差，一个章节没有掌握好就影响后面的知识点，寒暑假的懈怠期都存在很多问题。苹果妈妈对于这两个孩子的要求比其他同学有点不同，作业布置的量也明显少一点，但对这两位家长的要求比对其他家长要求多，怎么帮孩子预习，怎么检查作业等。在整个小学阶段，苹果妈妈对这两个孩子都是鼓励的，也给他们留足面子，比如苹果妈妈对每天作业错题处理，用”请坐下“的的办法，全班起立，检查错题，全对的同学请坐下，接着错了一题的请坐下，然后是错了两题的……刚开始这两位同学错题最多，也是最后坐下，但没几天，就享受到优先坐下的待遇，非常有成就感，因为他们希望获得这种“荣誉”做完作业后一遍又一遍检查，连上课注意力也有了提高。

苹果妈妈班级这两个孩子尽管直到毕业也只是偶尔达到班级的平均分，开始家长也着急，但同时也觉得孩子只差那么一点，还是有信心的，而孩子也一直保持了学习的兴趣，没有出现厌学情绪，在苹果妈妈看来这是最好的结果，两位妈妈现在也对孩子进入初中学习有了信心，看到孩子能坚持学下去就是最好的目标，不是一味要求分数指标。让孩子一直保持学习兴趣，是我们第一追求。这个暑假后，苹果妈妈就要重新带新一届学生了，我们也会继续关注ADHD现象。

苹果上大学后，我开始写这个公众号，不知不觉，已经快四年了。这里记录了苹果成长的点点滴滴以及我们一家人所经历的“艰难”历程，是一段记忆，也是一种反思，希望能对处于一样困惑的家长有一点启示。

一路走来，得到越来越多的家长的支持和信任，唯有不忘初心，才能更好陪伴。迟的花儿们让人焦急等待，但只要心有阳光，就无惧风雨！