三尺讲台，传统教学模式的新转变

三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。华夏儿女薪火相传，面授口教，多少孕育桃李者为此终其一生。而疫情的突如其来，迫使面授口教的传统教学模式做出新的转变。

不破不立，破而后立。在这个特殊时期，停课不能停学。一方面线下教学的停滞，另一方面线上教学却获得了更为普遍的推广。

“上网课如何避免被老师提问”、“化学老师带猫上课”、“网课翻车”、“老师下课后没关麦”，这一系列趣事在互联网爆红。自然而然，线上教学这种教学新模式，既成为了学生学习自制力的一种考验，也成为了传统教师运用互联网进行直播教学的一种挑战。

特别是部分学生面临着升学的压力，在传统教学模式下，师生们可以通过统一的教学活动进行备考。这种统一活动也抵消了大部分学生备考的焦虑情绪。而线上的教学活动则更为灵活多变，通过多种教学平台进行教学视频的重播回放，打破了传统的“三点一线”的学习模式，传统的时间、地点都可以随之改变。这种改变对于缺乏学习自觉的学生，更易造成学业的荒废与情绪的崩溃。

为人师者，俯首甘为孺子牛。“立师德学伴终身”，对于习惯了传统教学的教师，线上教学给他们提出了新的要求。如何保证线上教学师生互动的正常进行、解决视频画面的卡顿、音频不同步等问题.....特别是五六十岁的老教师，这些问题对于他们都是一个巨大的挑战。为师三四十年，习惯了对后生耳提面命，但现在即使他们霜雪满头，也要通过视频进行趣味教学。

此消彼涨，传统教学模式的停滞，线上教学的风靡。线上教学在疫情期间的诸多优势也逐渐显现出来。

一方面这次疫情完善了部分线上教育基础设施建设，另一方面线上教学也有利于教育资源的平等。我国一直存在教育资源的平等问题，如贫困的边远地区相比与我国沿海发达地带的教育资源存在一定的差异。在国家的大力扶持下，支教边远贫困山区、援藏计划等获得了大量的响应。但教育资源是有限的，如何弥补这种教育资源的巨大空缺，这个问题亟需解决。线上教学给出了答案，它让有限的教育资源获得无限的生机。

线上教学解决了部分边远贫困山区师资力量薄弱问题，但在这些地区，线上教育基础设施也存在一定的不足。但毫无疑问，相比于远距离的教师资源协调，线上教育基础设施建设更易于发展。

共享教育，打破传统教学边界。互联网通过无限复制与延伸，使得教育资源的公开、共享成为了可能。同时，线上教学一定程度上也能激发教学活力，促进教学的学习、交流等。

有教无类，天下为公。线上教学，圈层共享，大势所趋，未来教育的发展方向，已在这一时期可窥矣！

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