编者荐语：目前很多学生物理学习中不进行实验操作，只是在机械性“刷题”，这一现象在毕业年级显得尤为突出，这种“假实验”的恶果就是导致学生的动手能力越来越差。学习物理就必须要多动手，多思考，而不仅仅是做几道物理习题，那只会是“纸上谈兵”。近几年中考物理试题评价的导向就是在引领我们的课堂教学从“知识传递”走向“思维培养”的真正转型。“刷题”时代已经一去不复返了，必须引领学生进行“体验式学习”。“做中学”已经成为信息时代学生学习方式变革的必然选择，也是教师进行深度实践教学的最佳选择。
为此，微信公众号特推出《做中学》专栏，给大家推荐的是编者和学生这几年物理课改的一些典型案例，提供的实验素材可以作为一线教师很好的借鉴资料，也可以作为学生自主性探究式学习的参考资料。
《做中学》专栏主要有以下几个栏目：原创试题、创新实验、现象解析、参考答案、中考链接。由于编者能力和水平有限，加之时间仓促，难免存在一些纰漏，还望给予建设性的建议与帮助，谢谢您的不吝赐教。
【做中学】第4期：练习使用弹簧测力计
原创试题：以下是小茜同学学习“用弹簧测力计测量力”的实验过程：
实验目的:了解弹簧测力计的原理。会正确使用弹簧测力计测量力的大小。（1）弹簧测力计的原理是在_______内，弹簧受到的_____越大，弹簧的_____就越大，利用弹簧的_____就可以量度_______。（2）用弹簧测力计测量力的大小的原理是根据______。实验材料：弹簧测力计2个，铁架台、钩码若干，头发。（1）观察弹簧测力计的量程是___N，分度值是___N，检查指针___（选填“是”或“否”)指在零刻度处，若不在，应该调到零刻度处。（2）将弹簧测力计挂在铁架台上，竖直向下拉弹簧测力计的挂钩，使指针分别指到1N、3N、5N处，感受1N、3N、5N的力的大小。注意：拉力大小不能超过弹簧测力计的量程。（3）将钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，分别测出1个、2个钩码对弹簧测力计的拉力。正确读出测力计的示数并记录：F1=___，F2=___。（4）把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发（用力均匀），读出头发拉断时拉力大小F3=___。（5）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F4=___。（6）将两个弹簧测力计放在水平桌面上，互相勾挂在一起，两手分别向左右拉两个拉环，使拉力方向与弹簧测力计轴线近似在同一直线上，并使弹簧测力计的指针静止在某一位置。读出和记录两个测力计的示数F5=___，F6=___。弹簧测力计是测量_______的仪器，在使用时应按以下步骤测量：①认清弹簧测力计的_______和_______，使用时测量的力不能超过弹簧测力计的_______，以免损坏测力计。②检查指针是否指在_______处，若不在，应该调到_______处。③使用前，最好用手轻轻地拉挂钩几次，防止指针、弹簧和外壳之间的_______而影响测量的准确性。①测量时，被测的力要施加在秤钩上，要使弹簧测力计的_______方向和弹簧的轴线方向一致。②加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大_______。③读数时，指针相对于刻度盘要_______，视线必须与刻度盘_______。（1）弹性限度：物体如果形变过大，超出一定的限度，这时即使撤去外力，物体也不能完全恢复原状，这个限度叫弹性限度。（2）弹性形变：物体在弹性限度内的形变就叫弹性形变。（3）弹簧的伸长：弹簧不受外力处于自由状态时，具有一定的长度，此时弹簧的长度叫原长。弹簧受外力后会发生形变，这时弹簧的长度和原长的长度差叫弹簧的伸长。（4）弹力：当物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用。实验原理:（1）弹性限度；拉力；伸长量；伸长量；力的大小。（2）力的作用是相互的。操作提示：力的大小（1）测量前：①量程；分度值；量程②零刻度；零刻度③摩擦。中考链接：（2019·苏州）13. 如图２所示，弹簧测力计的示数为＿＿N。
图2
（2014·烟台）5.如图３所示，甲、乙两个弹簧测力计放在水平面上并相互钩在一起，用水平拉力F1和F2分别拉开，F1=F2=5N，两弹簧测力计静止时，下列分析正确的是（ ）
B．甲受力平衡，乙对甲的拉力是5N，甲的示数是5NC．乙受力平衡，甲对乙的拉力是5N，乙的示数是10N
