千余孩子彩云之上的验证：写作文跟画画是一样一样的~
新冠病毒牵动着全国人民的心，灾难中“逆行”的英雄们带着我们负重前行。面对疫情，作为教育工作者，肖绍国老师引领“诗画语文”工作室的成员们，全身心投入到线上教育中去，以专业的品质、专注的情怀，为孩子们的学习与成长保驾护航。
在肖老师看来，能够在疫情期间为宅在家中的孩子们送课，帮助孩子们安心在家自学，力虽绵薄，却很有意义。
两天前，一千余名学生跟着肖老师学习“诗画红楼”第一讲《香菱学诗》。课程结束后，大家都意犹未尽，直呼不过瘾！课上，肖老师创造性地提炼出香菱读诗之法，并带领大家用香菱读诗法重读王维名作，很多孩子都感到新颖有趣。是呀，从学到用，肖老师让孩子们更深地体会香菱学诗的精妙，也从另一个角度体会名著的魅力。
今天，肖老师为大家呈现的是同样精彩的“诗画作文”三部曲之一——“用文字画画”。
肖老师从苏轼品王维诗画的感悟——“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”起始，带领学生穿越时空欣赏王维《山居秋暝》、《鸟鸣涧》、《使至塞上》等名作中的诗句，想象诗句描绘的画面，领悟原来文字也能画画，让美景永世流传。
随后，肖老师拉近时空，将镜头聚焦到自己的著作中。肖老师也是一名文字画者，在他的“诗画绍国”公众号中，保存了他用文字画的一幅又一幅思乡之画。课上，他特意为大家带来了其中的一幅画作——《夜》。
每个人都是天生的文字画者，每个人的文字背后都有画面。肖老师不仅为孩子们示范作文，更让孩子们触摸到江南冬夜的湿冷，游子的离愁，真切感受文字的魅力，提升孩子们自我创作的信心。
紧接着，肖老师从同学们熟悉的课文入手，梳理了《画家和牧童》、《鱼游到了纸上》、《草原》等介绍中国画技艺的课文片段，总结整理出“写意”、“ 工笔”等绘画技巧。
第一节课的结尾，肖老师留下悬念和思考：中国画技法中的两大门派——写意和工笔，对我们写作有何启发呢？怎么运用到文字画画上呢？
第二节课，肖老师指导孩子们把目光再次聚焦到老舍的文字画作——《草原》，进一步领会写意之法，即不求工细形似，只求以大气之笔涂抹景物的神态轮廓。
学会了写意之法，那么与之对应的就是工笔之道。肖老师又带领大家进入三年级的教材——《一副名扬中外的画》，通过具体的文字片段，感悟工笔之法，即讲究以精致细腻的笔法描摹景物，抒发作者的情趣。
假如人生是一场旅行，那么，有了写意、工笔这两枝画笔，我们就可以或潇洒、或精致地边走、边画、边欣赏。随后，肖老师让孩子们选择记忆深处的一处景色，将“浓墨重彩”或“工笔细描”的技法用于文字写作中。
课堂对话撷英
师：现在我邀请愿意分享自己文字画作的孩子，读出自己的作品。
生：肖老师，您好！我是张瑄莹。这是我写的片段：在茫茫的大海上，风掀起一朵朵浪花。海面的蓝，就像一位画家一挥笔，那令人心旷神怡的蓝色便展现在人们的面前。而那朵朵浪花，又像画家一笔一画的细细描绘，是那么生动，又那么灵气。
师：瑄莹小朋友，我想问一下，你认为你采用的文字画法是什么？是工笔呢，还是写意呢？
生：应该是工笔。
师：我也听到了。一开始我以为你在大海上描绘的景象是写意的，后来我发现你是把自己置身于大海之上，乘船与浪花挨得很近，去细细地描绘一朵朵浪花。
师：其实我们写文章的时候，经常写意和工笔是交织的。所以我在你的画作中看到了写意，也看到了工笔。
所有的艺术都是相通的。中国画的两种技法竟然可以在写作中加以运用，写出的文字居然有如此美妙的画面感。“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”通过这堂课的学习，孩子们对这句话有了新的理解，对诗与画的关系有了新的感悟。
最后，肖老师以我国现代著名美学家宗白华的一句话——“诗中有画，而不全是画；画中有诗，不全是诗”点明主旨。关于诗中有画、画中有诗，也许需要我们每个人用一辈子来细细品尝。
就像我们品读《红楼梦》，在少年、青年、中年或老年的时候读，我们的体悟会不尽相同，就让我们在人生的旅途中，慢慢走，欣赏吧！
转眼两节课要结束了，肖老师让学生徜徉在如中国画般的文字美景中，用心聆听，用笔描绘，写出诗画语文的课堂愿景。
课程结束后，孩子们在讨论区里纷纷写下了自己的感受：
肖老师还请孩子们把写好的文字、或是写作上的困难，通过公众号私信发给他，他将一一为大家点评、解惑。
“肖老师讲得真好！”
“我画过国画，没想到原来国画技法还能用在写作上。”
“听到肖老师的声音，让我更想念学校和老师了，真想快点上学。”
“喜欢这样的课堂，期待下一课！”
“谢谢肖老师，这一堂课让我受益匪浅。”
“听校长的课好像自己在美丽的诗画中一样，好美！”
学生学习笔记
课堂随笔
课堂随笔
四年级 庄甲
这一节课，肖老师带着我学会了两种写作文的技巧：一种是写意，一种是工笔。写意是远看，不是特别细；工笔是近看，描述得十分清楚。希望能再多上几节肖老师的课。
四年级 张素菲
今天上了肖老师的课，学了一些写作技巧。我感觉自己今天写景时，不用想半天才写出好的句子来，比以前快了很多。让我记忆犹新的是这一句话：每个人都是天生的文字画家，我们要想成为一名比较优秀的文字画家，就要修炼笔上的功夫，修炼用文字作画的技巧。
五年级 张书瑶
诗画·云
天空是一张蓝色画布，
云乃白墨，
风作画笔。
挥手一洒，
便现一头张牙舞爪的麒麟。
其兽大吼，挥掌便要捕食，
“猫云”见势，逃焉。
怒兽失算，顿觉气馁。
奔其别处，慎寻。
五年级 李滢萱
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今天，肖老师带领我们走进了用文字画画的奇妙世界。
肖老师说：“其实每个人都是天生的文字画家！”起初我不大明白,文字画家是什么？为什么说我们是天生的文字画家？后来我才知道，摄影家可以用相机画画，画家可以用画笔画画，而作家可以用文字画画。画家画出来的画，每个人看都一样，可是作家画出来的画，不同的人看后，脑海里都会浮现出不一样的画面，比如说王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，在我眼前是浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆，而在另一位朋友脑中却是一望无际的沙漠中，炊烟定在了空中，长河尽头，火红的落日掉下地面。
肖老师还教我们用写意和工笔的手法写短文，写意手法不求工细，只求大气，而工笔正好与之相反。老舍有一篇文章叫《草原》，用的就是写意手法，好像坐在马背上看草原，《清明上河图》用的是工笔手法，聚焦，聚焦，再聚焦，写得很细致。这两种技法可真神奇！
美好的时光总是离去得很快，一节令我受益匪浅的课就这样结束了！
五年级 吴念宸
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今天我上了肖绍国老师的写作课，深有感触，了解了什么是诗中有画、什么是文字里的画、如何用文字画画等等。
肖老师说话很有节奏感，声音很有亲和力，深深地吸引了我。
课堂上，他先让我们品读了王维的几个名句， 从“间”、“照”、“上”、“流”这几个字中我品到了一幅生动的画面：月光从松树枝的缝隙中钻过去，稀稀疏疏地照在地上，清澄的泉水从散碎的石块中流过，发出“汩汩”的声响——我仿佛一下子感受到了什么是诗情画意。
接下来，肖校长以几篇文章为例，给我们区分了浓墨涂抹、潇洒自如的写意和轻描淡写、细致求精的工笔，使我认识到在写作中既要有写意的勾勒，也要有工笔的细描，两者相互映衬、相互切磋，才能磨出一篇好文章。这便是用文字画画，写出好文章的精髓所在。
今天肖老师的网络写作课真是让我受益良多！
五年级 段姿羽
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今天，肖老师给我们上了一节生动有趣的写作课——用文字画画。
文字怎么能画画呢？肖校长引导我们读了王维写的“明月松间照，清泉石上流”，我仿佛看见了明月从松隙间洒下清光，泉水在山石上缓缓流淌的画面。
肖老师还告诉我们两种写作方法，写意是不求工细形意，只求大气之笔渲染景物的神态轮廓；工笔讲究以精致细腻的笔法描幕景物。
今天的课令我回味无穷，让我打开了写作的新世界。很期待下一节课！
六年级 雷紫涵
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肖校长要给全校学生上《用文字画画》，为了等待这一天的到来，我把课程表写在了日历和作业本上，充满期待。
清晨，随着鸟儿的歌唱声，我早早地起了床，提前等候在肖校长的课堂。校长看到我了：“紫涵，我知道你在湖北，现在特殊时期在那边好好的学习，你很优秀。”听着校长的问候和鼓励，我好感动，也充满动力！肖校长说，每个人都是天生的文字画者，要徜徉在美妙的文字中挥洒人生。肖校长上课，条理清晰，自然流畅，环环相扣，非常富有感染力。当我们还在享受着校长精彩的课堂，活跃于师生互动之间，不知不觉中就到了下课时间，真是意犹未尽啊！
六年级 陈嘉萱
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在肖老师的课堂上，我们的思绪一会儿来到了内蒙古大草原，看到了成群结队的牛羊；一会儿又置身于《清明上河图》当中，仿佛自己就是其中的一人；一会儿又来到了唐代，仿佛我就站在王维的旁边体会诗中的美景……
课程结束了，我还安静地坐着，回味着刚才的场景，真是回味无穷！肖老师用不一样的方式告诉我们写文章的乐趣和写文章的方法。这真是一节别致又富有趣味的一堂课。
六年级 刘嘉政
这个学期因疫情我们在家线上学习，肖校长通过网课的形式，给我们带来一堂写作课。以前我总感觉写作很难，不知如何下手，今天认真学习了“工笔”、“写意”两种技法，细细品尝了“诗中有画，画中有诗”的含义，我似乎明白了一些学习古诗及写作的方法，接下来我将好好地运用到学习中！
六年级 周家金
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关于画画大家第一个念头肯定是要用画笔，但今天肖老师的一课告诉了我们不光是画笔，文字也能画画！
用文字画画，在王维的《使至塞上》中，用文字绘出一番美丽的边塞风景；在老舍大作家的《草原》中，绘出了一碧千里，广阔无垠的草原；在《一副名扬中外的画》中，绘出了当代老百姓的生活起居。
肖老师的作品《夜》给我留下了深刻的印象：江南的夜是宁静的，两岸的楼阁，暗淡的灯光，河心的石板，着实形成了一幅美不胜收的图画！就像是用了放大镜一样，将每个景色的微小之处都描写了出来。
肖老师说，写意就是文章中的浓墨涂抹，挥笔速写和绿色渲染；而工笔就是轻笔细描，工笔细描和墨线勾勒。我一下便明白了为什么是说用文字画画。这样的文字画作不仅是一幅风景图画，还带有作者所有的情感，不论是悲伤或是幸福，不禁让人浮想联翩，融入其中。
六年级 郭子瑗
在欣赏肖老师的博文后，我觉得，这“画”如真的一般展现在我的面前，让我仿佛就在这乡村里，欣赏着夜晚的村庄。可以说，肖老师用文字“画”出的画美极了。如果在生活中，人们见到美丽的景象，用文字“画”出来，这样在无聊的闲暇时间，就可以翻看，回忆那些美好的时光，而不是低头玩手机，沉迷在网络虚拟的世界里。写作并不是一件枯燥的事情，写作，也可以很享受！
六年级 吴宗泽
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今天，我学习了肖老师的 《用文字画画》。课上，肖老师紧紧地抓住核心内容“诗中有画，画中有诗”，结合课文举例说明，生动向我们展示了作文的两种写法——工笔与写意。
工笔就是抓住一个人（或物）的特点，把细节描写得淋漓尽致。而写意则是大范围地描写，将整体定型。工笔与写意的结合可称为点面结合，是一篇好作文必要的写法。
我们只有巧妙地利用点面结合的手法，才能写出真正的好作文。这节课让我茅塞顿开，启发了我如何写好作文的思路，感谢肖老师为我们学生精心准备的线上课程。
孩子们，在这段“非常时期”里，请跟着肖老师，将你对疫情的关注、对朋友的想念、对成长的记录，将你生活中的点点滴滴一一付诸笔端吧，或写意、或工笔，相信你能成为一位优秀的文字小画家！我们的每一次努力，都是为春天积蓄能量，为重逢增添光彩！
报道 \ 陈晓静 孙吴诗雨
素材 \ 尹晓玲 黄美琪 范朵 杨靖
【关于作者】
诗画绍国（肖绍国）
生于江南小河旁，漂于岭南大海边。一生为一件大事而来——爱语文、教语文。苏轼评王维之诗画有“诗中有画，画中有诗”之悟。诗乃文字，画乃画面，文字与画面的互现，是特级教师肖绍国“诗画语文”的理想和境界。原创、精致、诗画、小资，关注“诗画绍国”，给您一个不一样的母语世界。