四十而志

四十而志

学而知不足，教而知困。

作为中学老师十五载，大学与研究生所学皆为通识性的教材。用历史学术语，即二手资料，多数为别人的观点。这个过程经历二十多年。现在上课自然驾轻就熟，见的同课异构也多，见的试题也多，自然知道教材重难点所在，并且能够带领学生去理解，去学习。

现在，仍然在不断地学习，看专业杂志《历史教学》，读名师及专家对课堂的设计和理解，比如周明学老师《高中历史讲义纲要》，任世江先生《高中历史必修课程专题解析》等等。

三年前，有幸被聘为景德镇市高中历史骨干教师，景德镇市历史学科教研中心组成员，听过很多优质课，指导过不少青年教师的磨课，做过评委，参与送教下乡，疫情期间，为全市中学生录了几堂历史复习课，等等。这既是组织与领导的信任，也是很大的责任，同时，这个过程也有很多的反思。

这段时间，准备申请课题的时候，遇到很多问题，就是自己专业成长过程中，有一个致命的缺陷，如果不去弥补，会终生遗憾。那就是对一些传统文化典籍的句读与爬梳非常欠缺。看别人的文章，总感觉隔靴掻痒。要想进一步把历史教好，非得亲近原典不可。

之前，有通读《论语》，对我的精神世界的塑造几如再造，也尝到其中的甜头。后来，听《熊逸书院》课程，对整个中国传统文化及西方文化脉络有一个粗略印象。可以循着他的足迹，再走一遍这个艰辛的路。走出来那一天，可能是三年后，五年后，甚至十年后，也可能是退休后。那没有关系。立志什么时候都不晚。茅海建先生一部《天朝的崩溃——鸦片战争再研究》，十数载，坐穿板凳的精神，值得学习。后来研究戊戌变法又是二十载。真可谓，一生研究两个课题，就奠定了其在近代史研究上不可撼动的地位。

这个学期，又带了一个实习生，江西师范大学免费师范生余楠欣老师，专业功底扎实，爱好读原典，并且教了我很多获取原典的好方法，好途径。他的爱好也非常了不起，晚上没事，抄一抄原典，都是历史教材中的一些原典，繁体字写得也很不错。这样一种浸润式的学习，给我很大的启发。

带2023届文科培优班以来，与学生一起探讨，一起学习，一起思考，一起进步。感觉自己对教育，对学生，对未来的理解又有了很多新的体会，也需要探究其中根由。

以上，综合因素叠加，让我觉得，我们读书，不能再取巧，而应该下些笨功夫。正如曾国藩所言：“求业之精，别无他法，曰专而已矣。谚曰'艺多不养身’，谓不专也。吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也。”（道光二十二年九月十八日致诸弟书）

带着学以致用的目的，去认真亲近原典，与伟大的思想，灵魂们晤谈，不亦乐乎？

（从这本书开始读起吧。）

（写在后面，这是一篇命题作文《找到自我，自胜者强》，与学生一起，思考自己，思考人生，自己先下水作文，表达自己的思考，与学生一起成长。写得好或不好是能力问题，主动写出来，是态度问题，在这一点上，我可能成为学生的榜样。）