拾级而上：读书会的带读层次
阅读即生活
带读一场读书会，
你想带来什么？
图片来自万物启蒙
上次说到参加阿简带读的《波马的秘密》，感受很深，可见这篇文：《波马的秘密》：我们用什么支持你，孩子？今天主要想说说，你们有没有发现阿简带读的套路呀？哈哈咱们来摆一摆。
依然以这场成人读书会为例：
时间：10.23周五上午10点
地点：致乐.凯德书语小屋
如果10点开始读书会，但是还有很多家长在路上，作为带读人的你一般会怎么办呢？不许往下看，你先想想......
阿简通常是这样的：分享自己最近有关参访学习，有关阅读的见闻，而且一般都会有这个环节：大家有没有什么问题想问，聚焦在阅读上面。能解惑家长们有关亲子阅读，选书，阅读方法等方面的疑惑，大家本来还有些拘谨，这一来一往，大家渐渐进入阅读氛围，这时就要开始读书会了吗？NO。
对于儿童文学，不一定大家都读完了，所以阿简通常会问：大家都读完了吗？没有！针对这个情况，阿简会大概讲讲内容。（敲黑板，参加读书会一定把书读完，不然很难参与到讨论中，这次读书会结束，很多家长表示对这本书好好奇，回去就要读完，这也是参加读书会的动力，只是还是把书读完更好呀）
这下子要开始读书会了，大家一般会怎样导入呢？阿简是这样子的：这本书和大人、和孩子聊，有哪些点可以讨论？价值是什么？这本书有读不明白的吗？
以上，就出来了几个问题，几个关键词，是大家讨论出来的，孩子/成人选一个觉得有意思的来讨论就好，因为是大家自己提出来的，可以参与进来。
但是这一场阿简想聚焦一下，讨论霸凌。书里详细展示了霸凌过程，看到了对抗，解决的办法。
阿简通过三个方向由大家分组讨论：霸凌者，受害者，解决方式。
然后，大家分小组，从书中，把三个部分找出来（对于分组，阿简从来都希望大家能不受同伴影响，真正选自己想讨论的部分，能真正参与其中）。大家讨论后，带读老师就要进行提炼和升华：
开始上一层楼：与现实生活联系，社会环境怎么支持。
再上一层楼：孩子读这种书，与自身的联结。（当遇到同样的困境，会共情，他会记得波马。如果没有，能站在波马立场，体会情感和真善美也是很好的。例如：波马心路历程就是抗争的过程。有代价：波马生活在恐惧中，有危险，要背叛朋友，要发誓，违背自己内心。很多时候受不了，他想回归正常生活要把鸽子送走。借多萝西的口“在我心目中你是英雄”，最后，枪林弹雨抱着鸽子，这样的人会产生影响力的。现实中不一定会活着，但会影响我们，这是反抗的影响力。）
再往上：污名化→借口→训练、按部就班→变成传统。具体呈现见书
再上一层楼：霸凌→寓言→人类非常多场景可套用。受教育的目的就是理解这一切，记得这样的寓言存在！
结尾叨叨：小伙伴们，下一次参加阿简带读这本书，放心，又会有不一样，因为，共读的小伙伴们不一样，关注点又会不同，而且，阿简一直在读书，一直在进步，每一次都会带来新东西，俺太佩服啦！！！
后记：阿简会常常问我们，带读一场读书会，你想带来什么？阿简一直秉承着《为未知而教，为未来而学》里面提到的生活价值，那4个方面都能在阿简的带读中感受到：深刻见解、行动、伦理道德、机会。这4方面讲啥？看看阿简这篇文吧：为未知而教
阿简一直在学习，并将所学所感记录下来，请看以下合集（谢谢书语幕后志愿者Holly一直在更新）：
关于这本书：波马的秘密：阅读在细节里
文/编｜伊伊妈
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