甲壳qiào虫,甲壳ké虫
今天马老师说老师们问:甲壳虫应该读作qiào还是ké?
三年级下册教材有汪曾祺先生的《昆虫备忘录》一文,里面有独角仙,“它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角……”
先以我个人为例,说说自己的读音经验,一般地,我把这种车称作“甲壳ké虫”
把这个牌子称为壳牌。遇到讲究点的人,会纠正我应该读qiao4.但是,离开这个人,我还是读ke4.
总之,我习惯称为ke2,除非在地壳运动中,才会想到qiao4这个读音。
但其实,从字典的角度看,我读的都不对——我知道我不对,但是我习惯了。当然,老师不能这样教学生。
壳,有两个读音,qiao4和ke2。
多音字有两种来源,一个是语音分化,一个是字形偶合。
从语音分化看,有古今音变、文白异读、方普并用、其他音变等。壳的读音,属于文白异读。就是读书音和说话音的区别。简单说,可以归为书面语和口语的区别。
所以,字书中,用qiao4组成的词语比较文雅,地壳、金蝉脱壳,用ke2构成的词语,口语色彩较强,脑壳儿,鸡蛋壳儿,瓜子壳儿……看起来组了好多词,其实就是个“壳儿”,儿化,口语色彩强烈。
在《义务教育语文课程标准》的2500+1000的字表中,总共有400多个多音字,文白异读的字音如:薄、剥、血、琢、伯、待、胳……总之,既然是一个类型,有挺多的。
其实就多音字这个事情,有这么多多音字,一个个记忆,显然难度太大了,记住了也会忘记。既然娃娃们这段时间在家待着,那就让把字表中的多音字研究研究,分类找找除了文白异读,还有那些类型。现代汉语词典中,都有标记,让找出来,自己归纳一下规律;老师总是告诉一下,学生没有经历研究和学习的过程,其实挺没劲的。
课标字表中的字,都是按照音序排列的,按照音序让学生抽签,抽到哪个音序就研究哪个音序下的多音字。
研究步骤:
1.先按照词典中的标音,把字表中的多音字标记出来
2.然后,给不同的字音组词
3.对组好的词语,进行语体色彩、情感色彩等的分类
4.各小组汇报,然后汇总,全班一起看这些能够分在一类词语,其读音具有什么特点
5.老师可以提供多音字的分类标准,读音还是字形造成的多音。
6.在此标准下,学生写研究报告,给多音字分类
……
总之,请老师们别总是想着自己去教,要想办法让人家去学。
如果有老师愿意跟学生做这样的研究,请后台联系,我们一起做研究。