让我们成为孩子成长的“助跑器”
一个班集体素质如何，主要看学生个体的素质，学生素质高，往往班风正，学风浓，纪律好，班主任的工作就得心应手。但是“十个指头不一样齐”，作为一个已经多次“换届”的班级的班主任，没有宽广的胸襟是很难胜任班主任工作的。既然已经接受了，就可能意味着选择了嘈杂和数不清的琐屑、烦恼，面对集体中总有的一些后进生，他们的存在常常使班级产生波澜。转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢梭在他的《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋生，以至以后采取手段去改的时候，已经扎下了深根，以至他们永远也拔不掉了。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：
一、 关心热爱后进生
后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师的批评，家长的指责，同学的白眼，他们往往在同学中抬不起头，他们需要的是老师的关心，家庭，集体的温暖。实践证明，有转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，有精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们，在学习上热情给予支持，有了进步及时鼓励，使他们时刻感到老师的爱护与关心。我想先让学生从心里不排斥你，接受你，才是让我们的教育教学工作顺利开展的前提。
二、 了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件
了解后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那了解学生情况，特别是后进生的情况；双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？家庭教育如何？问题是什么？在新的学期开始时，做到新中有数。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化工作。例如，我班的张志鹏同学，他是一名自身基础较好的学生，可是最大的缺点是懒惰，常常要在家长和老师的监督下学习。开始时我不给他任何懒惰和钻空子的机会，天天对他的学习进行把关，刚开始他总是想着法子逃避，可是发现老师这里没有任何“可趁之机”，也逐渐自觉起来。
可以说老师就像一个无形的“助跑器”，方法和手段成了跑道，而这些运动员们本身他们也不想跑出轨迹，只是没有我们的协助。
三、 善于发现非智力型后进生的闪光点，扬长避短。
每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为我们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感。我班有一名同学，学习成绩较差，在学校常常欺负弱小同学。经过了解，我了解到他在家里父母很是宠爱，他自小形成学习 懒散，欺负欺负弱小的习惯。但是后来我发现他有一个优点，就是有时他上课比较认真，积极举手发言，而且回答还比较独特有创意，又言之有理。根据我的观察和分析，他有一定的上进心，有一定智力，只是骄横构成了他的一些坏习惯。在班会课上，我特别表扬了他的认真，积极这一优点，要求全班同学向他学习，这一次令他兴奋不已。同时，我又不失时机地指出他平时调皮捣蛋、欺负弱小同学的坏行为，以后要努力改正。我还特意安排他负责送一队小同学组队放学，经过这一次的教育，他学习更起劲了，而放学的工作也以身作则。我又再一次表扬了他。从此，他慢慢变好，学习有进步，坏行为也大大减少了。有时，要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事，况且，有些闪光点的确是一闪而过，很难察觉。这就要求老师不断地挖掘后进生的闪光点，再抓住其心理特点实施转化 。
四、 抓住反复，促进转化工作。
后进生的心理活动是十分复杂又充满矛盾的；所以，转化工作并非一次就可以完成的，转化的过程是有反复的，这也就要求老师自身要有坚定的恒心和毅力。抓住反复点，促其飞跃。如刚才谈过的那位欺负弱小的同学，过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮的机会。在一次值勤班吉工作上，我安排他做小队长，课间带领组员维护校园安全和保持校园卫生的工作，他很是上紧，又是计划的设定，又是人员的安排，做的结果也很出色。从此，他渐渐地改变了他在老师们和同学们心中的顽劣形象，到成了班级中积极干练的小助手。
五、 经常和家长联系，沟通教育孩子的观点和方法
家长作为孩子的第一任教师对学生的一生起着非常重要的作用。作为一名教育工作者，要想对后进生进行有效的、有的放矢的教育，就必须了解学生的家庭情况和家长的思想观念。在转化后进生时要根据学生的家庭情况，依靠家长的帮助来转化后进生，这就要求教师要经常也家长联系，随时了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，并驾齐驱。
后进生的转化是一见十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕，就能立竿见影，后进生由于长期得不到应用的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛楚，便会旧病复发，甚至变本加厉，所以这项工作也需要老师的爱心、耐心、恒心。在孩子成长的过程中会有力不从心的时候，让我们成为他们成长过程的助跑器，助他们一臂之力。相信在学生和老师的共同成长中，我们都会有更远、更新、更好的认识。