【写作组优秀文章荐读】陈姗姗:高质量的课堂,从备课开始

高质量的课堂,从备课开始

中山市第二中学/陈姗姗

《教育研究与评论》2021年第1期发表了南京师范大学贲友林老师的文章《高质量课堂,从真备课开始》,作者从一位教师被领导“推门”听课开始,发现教学过程与教案高度不匹配,从而谈了自己的备课历程以及对目前教师备课出现的问题进行了分析。

1.模仿备课

贲老师从毕业开始,就坚持认真备课,虽说刚开始的时候从抄教案起步,把教学参考书上的教案抄写一遍,但在抄的过程中模仿教案的写作模式“导入新课—教学新课—巩固练习—课堂总结—布置作业”。虽说是套路,但是在贲老师的坚持与认真中收获也逐渐凸显。任何一项技能,模仿是第一步,在模仿中逐渐感悟。就像学生解数学题一样,刚开始的时候对概念定理等运用并不是非常熟练,但是通过教材上的例习题以及教师的讲解慢慢模仿,从生疏到熟练,从而达到融会贯通。刚进写作组时,我对随笔写作没有任何头绪,在写的时候也没有观点意识,聚焦意识,更别提框架意识,但是我会模仿,模仿教学反思,模仿读书心得,在各种模仿中慢慢能悟出一点自己的心得体会,从而内化为自己所有。

初上讲台,备课并不能得心应手,对学情的把握,教材的解读都缺乏经验,基本是凭着自己的感觉走。为了不走偏,模仿是必须的,模仿他人备课也是成长的一种方式。新教材实施之后我任教高一,对高一概念课的教学非常生疏,刚开始的时候总是停留在对复习课和习题课的思维状态,每节课的重点总是有意无意地落在题型上,而对概念的导入、探究与生成关注不够,常常不能站在学生的角度理解概念。为此,我就把按照教师用书上的案例进行教学,坚持一段时间之后慢慢可以脱离教师用书,设计出自己的概念课,虽说还有很多不足之处,但是整个教学过程融入了自己的思考。但然而,模仿只是暂时的,不能持久,必须在模仿中探索,寻找适合自己的备课方式。

2.独立备课

从1990年毕业到2001年获得全国小学数学第五届观摩课一等奖,贲老师认为获奖的不是那节课,而是获奖前的六年的独立备课的经历。把一个班从一年级带到六年级,每个周日都研读教材,独立写教学设计,准备好接下来一周的教学,这种执着的态度非常让人敬佩。记得我刚毕业时每节课都把书上的内容按照自己的想法输入到电脑,因为缺乏经验,输入的内容并没有多少自己的想法,基本都是教材的流程,但是那时自己就是觉得要把这些东西输入到电脑才踏实。现在打开看觉得很稚嫩,但是我觉得这对自己的教学也有帮助,起码对教材非常熟,而且养成了搜集素材的习惯。后来连着几年任教高三,我都习惯把遇到的经典题型,典型错误等搜集起来,几年下来积累了好多题型,久而久之在上课的时候常常能够对题型的各种变形非常熟练。有几次我发现我按照自己的想法总结归类出来的某种题型的分类居然跟网上的一模一样,心中非常窃喜。教学是一个日积月累的过程,不可能每节课都是团队打磨,同伴互助,更多的时候是需要自己的研磨和感悟。作者到目前为止,整理了70多节自己的教学实录,也写下了这70多节课的教学反思。正如写作组郭老师说,每位教师都要有自己的代表课。杨仙逸中学的谢榕平老师的概念课很有特色,她也在坚持研究,琢磨出属于自己的经典课例。这一点是我正在学习的,相比概念课,我对复习课更有心得,这跟自己的教学经历有关,新课程背景的下高考,必须研究新教材,教授概念课。

3.坚持反思

从2002年2月27日起,作者开始坚持写教学手记,其实我觉得就是教学反思,每天在上课之后写课堂教学手记,这一做法在写作组一直在推广,我也是从2020年的9月开始这样做,但是坚持得并没有贲老师好,大多数时候我会写教学反思,但并不是每节课都写,有的时候还写一些读书读文心得。不过最近在教学反思方面又有了新的心得体会,可能写多了,反思多了,课堂上能够发现的问题和亮点也逐渐多了,以前被忽视的问题现在都觉得是反思的好素材。作者认为每节课后的反思是与自己对话,跟自己谈心,和自己诉说,我是高度认可的。一节课上完如果不及时反思,随着时间的推移,可能什么也没留下,下次再上这节课时可能就不会有更大的进步。教师常常对公开课比较重视,觉得公开课压力很大,担心上不好,事实上坚持上好常规课才是对教师成长最有利的。贲老师把自己的课堂用录音或录像的方式记录下来,然后整理成文字,不借助任何软件工具,回听一句,在电脑中敲打一句,一节40分钟的课,大约需要6到9个小时才能完成文字实录,在回听、整理的过程中,作者收获了对学生的理解,对教学过程的审视与反思,对教学中的亮点、败笔和遗憾从混沌的感觉走向了更清晰的认知。上学期刚任教高一时,每节课下来我都觉得有很多值得反思的地方,为了让这些好的素材不被时间覆盖,我及时写教学反思,有些还整理成论文。真所谓:成功无捷径,脚踏实地才是硬道理。

贲老师30年的教学经历,感触最深的就是备课,从模仿备课,到独立备课,再到坚持反思,不外乎一个“真”字!作者认为,“真”是教师的立教之本。陶行知先生说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”践行教学之路,一定要“真”字当头,只有备好课,才能上好课,从而才会有高质量的课堂。

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