英语付老师

文：陈彦霖  胡语岸  聂传安

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昨天推出一班陈彦霖同学的《畅通无阻》，文里为数学陈老师、语文聂老师各写一首词。文末，她附了一句：“数学、语文老师的词都有了，那，英语付老师怎么写呢？”

怎么写呢？自己挖的坑自己要跳啊！于是，她又为付老师写了一词：

老付笑，

吓得人心慌。（笑得恐怖么？）

猝不及防就默写，（突然袭击）

每逢周测必定凉。（题难了？）

签名都很忙。（背完书老师签名为证）

词里高度概括地写出了付老师的若干特征。但毕竟“忆江南”才27字，无法细致刻画人物形象。恰好我手边有一班胡语岸同学写付老师的文章，现推出来，让我们看看这位笑起来让人心慌的老师。

每当听到一个嘹亮而像英语却不是英语的声音出现，我便知道，她是我的英语老师——付老师。（我还是没弄明白，那声音到底是啥声音）

她，是我们隔壁班的老师，头发不长，不算太高，但声音却特别洪亮。她任教英语已经快三十年了，所以她读书的时候读得很流利，上课基本用英语，我经常脑袋都跟不上她说的速度。（三个特点：声音亮，教龄长，英语好。所有特点都指着一个方向：好老师）

她也很努力，平时在看隔壁班跑步的时候常常也会看见她追赶的身影，也时不时听见一句：“快跑，别停！”下午时，她也常常会和其他老师一起打打羽毛球，跳跳绳，对于一个比我们年长了不少的人来说都能坚持锻炼，为何我们锻炼时就叫苦连天呢？（其实这正是在写付老师的身教。身教一定胜于言教）

她还很大方，大方得有点过分。为什么呢？我们每背一篇文章之后，她都会送大家一样东西——小零食、小玩具或一些小挂件。不要看这些东西小，可想想，两个班的学生每天背一篇文章，而且时不时地还会有面批，这样算，可就不是一个小数目了。（语岸这孩子心细心善。这一点都为老师算到了）

这些玩意，一点一点地发出去，却没见她心疼，凡是有努力或有进步的，她都看在眼里，都会发奖品。这些奖品虽小，但常常会成为大家努力的动力。（我们完全可以从每天成群结队涌进办公室背书的情景看出孩子们是多么的积极）

她时而严厉，却又像慈母般的温柔。（引出下文）

一次，发试卷了，我到他那儿去面批，在我的前面有两位同学，其中有一位就是大家熟知的小睿燃。只见她手里拿着一串指甲刀，都是不同图案的。轮到她了，她带一点萌音说：“老师，如果我把这一套指甲刀都拿完了，你会杀了我吗? ”（这小丫头的问题也好玩）

付老师的回答让我非常感动。她笑着说：“怎么会？如果你拿完了，说明你一定背了很多书了，睿燃进步肯定很大了。”（不断地背书，不断地领些小奖品。看到孩子的进步，每个老师都非常欣慰）

我仿佛听到了母亲慈祥的声音。那声音，在我耳边回荡着，久久不停！（语虽短，但饱含着对老师的敬意与爱戴）

付老师是两个班的老师，深受学生敬爱，但又格外的低调。我曾说“有学生写你呢”，她就忙说“别推出来别推出来”，大有只做不说的意思。

老师可以低调，但学生不让她低调啊！前有彦霖写诗夸她，后有语岸写文赞她，都充满真情。

特别是语岸文章，以典型的事例写了老师以身作则、善良大方、真诚温柔的特点，让人印象深刻。

许多家长与孩子都说：有幸能在这两个班读书。

从语岸文章中我们很容易找到这么说的原因。