串讲《孙权劝学》

串讲《孙权劝学》

(红字部分为原文，共119字，只有一段，简洁而完备。为串讲方便，把原文拆分为数段。)

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”“孙权劝学”有两个回合，这算第一回合。也可以看作是此后第二回合的前奏或起因。有因必有果，有低潮就有高潮。理解这句一定要认清人物身份、地位及其关系。孙权是吴的君主，吕蒙是其下一员大将。“卿今当涂掌事”，大概是吕蒙新近升了职位，管的事比较多了，负的责任比较大了，所以吕蒙的一举一动，都和吴的利益息息相关，稍有不慎就会带来灭顶之灾，鉴于此，孙权就根据外部条件发生的变化，竭力劝吕蒙读书学习。如果吕蒙以前职位较低，有一腔之勇就完全胜任了；现在职位较高，必须有勇有谋才行。勇自不必说。谋的具备或增多，必须靠实战和读书。二者成本较低又能快速起效的方法就是读书学习。所以孙权就对他的下属下了一个命令：“不可不学！”请注意命令中的双重否定现象——“不可不”，这是强调，是死命令，不容反驳，必须接受！

蒙辞以军中多务。吕蒙或者认为自己只是个武将，有大把的勇气就可以了，不稀罕有谋，不愿读书；或者就是自己情商低，没有感受到大领导语气的威严与不可反驳。总之，吕蒙在这里找了一个很烂的理由：没时间读书！我在部队里边管那么多事，处理完处理妥帖这些事就已经让我满负荷工作了，哪有空余的时间去看书呀？第一回合，吕蒙取得了阶段性的表面上的胜利。哼，你再大的官也不能想让我干什么就干什么呀，我给你顶回去！

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”吕蒙其实不知道，中国的官儿，尤其是封建社会的官儿，向来是不能反驳的。你只有接受的份儿，一反驳就会招致更猛烈的责难。孙权的这段话可分为三层。

第一层是明确学习目的，从开头到“见往事耳”。你看，大领导使用了一个反问句“岂……邪”，一看到下属反驳自己，立马就大为光火：我哪里是想你让研究大部头书去当研究生导师呢？你怎么这么不上道不理解领导的苦心呢？我只是让你看看那些经典战例学习学习优秀战术了解一下历史罢了。也请注意这句中的“耳”字，限止语气，领导继续说，我就这么一个小小的愿望你都能误解！唉，真让人伤脑筋！

第二层是孙权的反反驳，就一句话——“卿言多务，孰若孤”。孙权抓住对方的论据“军中多务”开始反击，句式依然是个反问句，很有力量感：你说你事多，在事多这一点上谁能比得上我？你要是事儿妈，我就是事儿奶奶！你在部队管招兵买马、训练士兵、配备武器、储备军粮、研究战术、制定方案……事儿是多，但是我管政治、经济、军事、国防、科技、外交、教育、文化、卫生、工业、农业、国际贸易、基础建设、民族团结……我的事儿更多！我管这么多事我还抽出时间来看书，你居然敢在我面前说你事儿多？你不是抽不出时间，你只是不想读书罢了！我还不知道你？！少给我来这一套！

第三层是剩下部分，讲读书的作用或效果。孙权现身说法，说读书好哇！自从我读了这书啊，腰不疼了，脚不酸了，上楼也有劲儿了！你要不要试试？这一层语气相对来说比较缓和，没有上两层那么剑拔弩张。综合来看，孙权劝下属学习可谓是晓之以理、动之以情、威胁之以武力！

蒙乃始就学。吕蒙在强大的政治攻势下屈服了！唉，领导让学习就学习吧，胳膊拧不过大腿。如果我再倔，估计孙权又该拔剑砍桌子了。所以吕蒙是听人劝吃饱饭，乖乖地读书学习去了。这是“孙权劝学”的第二回合，孙权取得了最终的彻底的胜利，可以洗洗好好睡了。但是请注意，在行文上，司马光在这里耍了一个小小的花招：此处省略三千字，吕蒙学什么了、怎么学的统统没说。孙权只管劝，吕蒙只管表面上答应，这在逻辑上讲不通啊，在结构上显得不完整啊！好在此处是突出领导的光辉形象，孙权在努力劝下属读书，目的是达到了，所以此处省略三千字也说得过去。当然，也算为下文埋下了伏笔。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。这一段是对上文的一个收束。吕蒙到底学得怎么样？不用考试，不用答卷，派一个聪明人去跟他聊聊天就知道了。于是，鲁肃出场。一聊天，鲁肃就大吃一惊，惊异于吕蒙才略增长飞速，简直像坐火箭一样。后来，鲁肃拜了蒙母和吕蒙结为好友，更是为了表现鲁肃对吕蒙的佩服和器重，实际上也是反衬吕蒙学得好，孙权劝得好。当然，学好了总是会沾沾自喜的，那骄矜之气总会溢于言表的。好，让我们把话筒递给吕蒙，看看他是怎么说的：“鲁大哥您认清事理怎么这么迟缓呢？一点也没有我机灵敏捷啊！哈哈哈哈哈哈……”这一段实际上也算侧面描写，拿鲁肃的出场，来解开上文省略的那三千字的疑问，同时也证明孙权“劝”学的有效。领导就是领导，最后杀个回马枪，也还是为了突出领导的英明决策——认人真准！劝得真有效！