学习笔记7 | 生活自理：进餐
1.为什么要看重生活自理能力？
生活方面：穿衣、吃饭、如厕等
社交方面：互动、游戏等
2.在餐桌上遇见的问题
A. 不会使用餐具
分解任务
①拿起勺子②把勺子放碗里③用勺子盛饭④把勺子从碗中取出⑤把勺子递向嘴边⑥张开嘴巴⑦把勺子放入嘴巴
塑造（假设不会拿勺子）
①摸一下勺子 ②摸10秒 ③握住勺子 ④握10秒 ⑤拿起勺子
正向连锁
①拿起勺子②张开嘴巴③用勺子盛饭④把勺子放碗中⑤把勺子递向嘴边⑥把勺子放入嘴巴⑦把勺子从碗中取出
B. 不能安坐
前事策略
坐在不容易下来的椅子上、把玩具都收好、在固定地点吃饭等
任务分解
测试能够安坐的时长，在基线的基础上慢慢增产时间，达标就需要强化
差别强化
强化一些安全和恰当的行为
消退
在吃饭中不恰当的行为不予以关注，不追着喂饭
C. 挑食
需要先找到原因：生理原因（是否是过敏/肠胃问题）或其他原因（喜欢/刻板行为）
搭配
例如喜欢吃肉，不喜欢西兰花，少量的西兰花掺在肉里
塑造
例如：吃一点点、吃一部分、吃全部
【家长笔记一】
【老师点评】
家长将生活自理中包含的内容进行了整理，主要记录的关于用餐中出现的问题。
根据出现的问题，分情况做了任务分解以及如何塑造正确行为，如何进行搭配，和强化。
相信通过这次的课程，家长更好的找出行为出现的原因，对不同的行为做出相应的干预。
【家长笔记二】
【老师点评】
家长采用思维导图的方式记录生活自理进餐的听课内容，非常的清晰，有条理。并且每一个知识点记录的明确且具体。
在针对让家长头疼的孩子在餐桌上出现问题行为这一块，家长把每一种问题的处理方式都对号入座，认真记下，看起来和操作起来都会便捷高效，实践起来也会事半功倍。
【家长笔记三】
【老师点评】
本计划延续机构干预的深度服务，是【踏踏实实有效解决孩子的问题】，我们不做项目推广，更不打公益牌。
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4. 更密集的康复师指导—每天！
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